西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2011-5-16立项号2011XKT-XXYW390课题名称小学生课外阅读有效性的研究负责人赵娟所在单位西安市灞桥区纺织城小学课题研究的背景和意义一、课题的提出：阅读不仅可以丰富一个人的有限人生，还可以涵养一个民族的精神气质，铸就一个国家的文化根基。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”一个民族养成阅读的习惯，这个民族就会充满智慧和希望。所以当今社会国内国外都很重视阅读习惯的培养和阅读能力的提升。课外阅读又是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。《新课程语文标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”。课外阅读也是语文活动中最重要、最普遍的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。但是，由于小学生对各种网络媒体的迷恋，社会中各种择校之风愈演愈烈，好多家长重视孩子奥语、奥数班的学习，孩子忙于奔波在各种所谓的兴趣班中，极大的剥夺了学生课外阅读的时间，以至于学生无暇顾及课本之外的各种书籍。还有一些学生和家长对课外阅读的认识有些偏颇，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”，使得期待求知的孩子竟然与“读书之乐”无缘。再有，由于家长对课外阅读价值的认识不足，所以造成目前学生课外阅读的面不广，学生自觉阅读的兴趣不浓，学生对科学的阅读方法掌握不够，这就是小学生当前课外阅读的现状。由此看来，小学生课外阅读情况并不乐观。根据以上现象，我选择《小学生课外阅读有效性的研究》，基于培养全面和谐发展的学生的思考，让学生参与课外阅读，掌握运用科学的阅读方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力、价值观方面的收益。让课外阅读成为孩子"智力生活的指路明灯"。二、国内、国外相关研究情况国内外母语教育的实践证明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。国外很重视儿童阅读教育和研究。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见”。杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”。这些都是有识之士的共识，不重视长期、大量的积累是无法学好语文的。三、理论依据：1、语文教学重视通过博览、诵读、精思、背诵，让学生接受丰富的滋养，具备人文与科学的人生底色。随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中安排的课文数量已远远达不到学生的阅读需求。那么对课堂知识的补充与拓展就需要进行适当的课外阅读。课外阅读对于提高学生的语文素养起着重要作用,课程标准已经将课外阅读纳入了课程视野。2、学习迁移说。学习迁移说是一条古老的心理学定律，即平常所说的举一反三，触类旁通。将课内阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去，使学生“得法于课内，受益于课外”，是课题开展的又一理论依据。3、小学心理学理论：小学阶段对一个人习惯、品行的形成而言是一个十分重要阶段。因此教育不仅意味着传授知识，更重要的是还承担着“人”的教育的重要职责。语文课程标准明确地指出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”课外阅读是进行人文教育的最佳途径，它有着比课内更为广阔的世界，更为多样的类型，可以扩大学生的视野，帮助他们开拓全新的生活领域，领略精妙的艺术世界，充实他们的心灵。课题名称的界定和解读“课外阅读”指除去教材提供的阅读内容以外的一切文本、超文本的阅读资源，通过学校、家庭、社会等各种途径获得的阅读资源。课外阅读就是拓展阅读。“课外阅读有效性”指遵循客观规律，掌握运用科学的阅读方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力、价值观方面的收益。小学生通过开展课外阅读的行为和策略，使学生获得具体的进步或发展。“有效”的核心主题是如何使用恰当的行为和策略来切实提高小学生课外阅读的效果和效率，让课外阅读促进人的发展。阅读教学的基本目标，就是使受教育者掌握课外阅读所必需的各种技能和知识，并具备鉴别、挑选和吸收阅读材料的成熟的阅读心理。课题研究的步骤和举措一、研究目标：1、通过本课题的研究加强学生课外阅读的指导，探索小学生课外阅读内容、阅读形式，阅读方法的指导。2、本课题的研究通过让教师介入学生的课外阅读，让学生的课外阅读与教师的指导同步发展，提高推荐阅读的质量。使学生真正读起来，真正欣赏起来，真正走进阅读。