人教小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计第一篇：人教小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计人教小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计【内容与学情分析】作者运用生动的语言、瑰丽的想象，向我们描述了一个富有奇丽色彩的传说，盘古开天辟地、创造美丽宇宙的过程，歌颂了盘古甘于奉献的伟大精神。本文语言极具特色，第二段的对偶句和第四段的排比句带有鲜明的语言特点，读起来朗朗上口，对孩子有很强的感染力，是孩子们学习语言的典范。神话故事本身具有的丰富的想象力，符合小学生的心理特点，有利于激发孩子们丰富的想象，可以在此基础上进行仿说、仿写练习。【学习目标】1.能正确认读“混沌、猛劈、缓缓、逐渐、四肢、肌肤、滋润、血液、创造、祖宗”这十个词语。2.有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，能用自己的话讲这个故事。3.初步感知对偶和排比的句式特点，能展开想象，模仿第四段的句式进行仿说、仿写。【教学重点和难点】重点：体会重点语句的表达特点，并能展开合理的想象。难点：运用第四自然段的句式仿写一段话。【学习过程】一、谈话导入，检查预习情况1．揭示课题，板书课题。我们来学习一篇神话故事《盘古开天地》，请同学们认真看老师写课题。2.检查词语（1）出示生词，检查认读情况，随机指导。混沌猛劈缓缓逐渐四肢肌肤滋润血液创造祖宗（2）理解词语“混沌”是什么意思呢？“宇宙混沌一片”是什么样子？二、精读第二自然段，抓住重点句子，品味语言特点。这混沌一片的天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？画出文中句子。（1）课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。读句子，通过读看看你会发现什么？（设计意图：引导学生在读中发现句子中的反义词及同义词，感受对偶句的特点，体会句式的工整。）（2）出示课件：______的东西，______上升，变成了天；_______的东西，______下降，变成了地。“这样，还会不会读？”，加上手势，想象着画面，再读。（设计意图：引导学生正确、有感情地朗读，通过朗读想象句子描述的画面，学习语言，积累语言。）三、精读第四自然段，体会重点句的表达特点。1．默读课文，画出文中你喜欢的或感到有特点的句子。2、课件出示重点句子。“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云„„它的汗水，变成了滋润万物的雨露„„”（1）老师引读，随机理解以下词组“飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、滋润万物的雨露”，并通过朗读表现出来。（2）同位互相读读。通过朗读，你们发现了什么？（设计意图：学生在读书实践中逐步感知排比句在表达上的特点，不讲“排比句”术语，只是体会文中连续用几个“他的什么变成了什么”，能让我们感受到盘古身体发生的巨大变化）（3）指名读，其他学生听后说说仿佛看到了什么，听到了什么。（设计意图：引导学生读文字，想画面，落实三年级阅读教学的训练重点）2.展开合理的想象，练习仿写（1）盘古的身体仅仅只发生了这些变化吗？你从哪里看出来？（2）想象一下，盘古的身体还有哪些部分会发生变化？运用下列句式写话。“他的_______变成了_______的_________，他的_______变成了_______的_________，他的_______变成了_______的____（3）小组交流，集体交流。3.回归整体，朗读全文，感受盘古的奉献精神，把故事将给同学听。四、布置作业1、上网搜集《盘古开天地》的视频观看，进一步感受盘古的献身精神。2、把故事讲给爸爸、妈妈听。第二篇：人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计（定稿）《盘古开天地》教学设计【教材分析】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。【教学目标】：１.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。２.感悟利用“反义词”理解词语的方法。３.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。【教学重难点】感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。【教学过程】一、看图猜故事，导入新课1.用课件出示“女娲补天”、“后羿射日”等图片，让学生猜故事。2.学生谈谈自己的发现？（设计意图：出示的图片都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的