音乐课教学设计音乐课教学设计15篇作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的音乐课教学设计，希望能够帮助到大家。音乐课教学设计1教学内容：演唱《春天的信使》；听赏《春之声圆舞曲》教学目标：1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培养喜爱之情。2、听赏《春之声圆舞曲》感受春天，感受圆舞曲的魅力。3、了解约翰·施特劳斯乐曲。教学重点：用热情的歌声表现对春天的喜爱之情教学过程：一、导入与练习春天来到人间，微风吹遍草原，山谷中传来阵阵回响。用音乐来模仿春风的旋律。1、视唱用五年级下“春风的旋律”。2、说说你眼中的春天？二、听赏《春之声圆舞曲》1、初听《春之声圆舞曲》春天来到人间，小鸟都在欢乐的歌唱。奥地利音乐家约翰·施特劳斯用一首《春之声圆舞曲》表现了他眼里的春天。一起听赏这首曲子。提问：说一说你感觉到约翰·施特劳斯眼中的春天是怎样的？2、简单介绍约翰·施特劳斯《春之声圆舞曲》约翰·施特劳斯曲奥地利作曲家小约翰-施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，曾被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。3、老师与学生谈谈圆舞曲提问：圆舞曲总是三拍子的吗？4、你还听过约翰·施特劳斯其它乐曲吗？（根据情况可由老师介绍）三、学习《春天的信使》1、听《春天的信使》提问：在亲切热情的歌声与旋律中你感受到了什么？2、听《春天的信使》要求：随旋律哼唱歌曲提问：歌曲表达对春天赞美歌颂的是哪部分？提问：怎样才能表现强烈的赞美情怀了？（唱得较强）4、哼唱歌曲后部分。（强调节奏稳，掌握附点音符）5、试唱全曲（注意八分休止符）6、质疑问难7、处理歌曲的演唱（师生相互讨论交流）8、参与《春天的`信使》演唱活动及评价（师生互动的方式）结束语：一年之季在于春，春天是播种的季节，春天充满生命力的季节，春天是非常美好的，老师希望同学们在美好的春天里能够学习进步，取得更好的成绩祝同学们拥有一个美丽的春天，健康成长。课后反思：在本学月，我单独对学生的演唱进行了抽查，发现学生的音准有比较明显的问题，这应该在我们教研组都引起所有教师的重视，如何提高学生的音准成了我们的一个难点。音乐课教学设计2教学目标：１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。教学过程：一、引入课题１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？二、欣赏《回声》１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的'力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。２、个别指导A、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）３、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导。４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。５、随琴轻轻唱一唱歌曲。６、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我