条件关系关联词偏误分析与课堂教学设计——以泰国黎逸男子中学阅读课为例的任务书任务书题目：条件关系关联词偏误分析与课堂教学设计——以泰国黎逸男子中学阅读课为例一、研究背景泰国黎逸男子中学是一所集初、高中为一体的学校，注重学生的语言运用和实践能力培养。在英语阅读教学中，条件关系是必不可少的部分，其中的关联词偏误往往是学生们易犯的错误。这些错误不仅影响学生们的阅读理解能力，还对其日后英语表达能力造成影响。因此，对条件关系关联词偏误的分析研究以及探索有效的教学方法具有重要意义。二、研究目的本研究旨在通过对泰国黎逸男子中学初、高中部学生的阅读材料中条件关系关联词的偏误进行分析，以及针对这些偏误设计有效教学方法，提高学生的英语阅读理解能力和语言运用能力。三、研究内容1.对泰国黎逸男子中学初、高中部学生在阅读材料中出现的条件关系关联词偏误进行分析和总结。2.探究产生这些偏误的原因，并提出针对性的解决方案，为教学提供理论依据。3.结合泰国黎逸男子中学初、高中部教学情况，设计有效的阅读教学方案和教具，提高学生的英语阅读理解能力和语言运用能力。四、预期结果1.对泰国黎逸男子中学初、高中部学生在阅读材料中出现的条件关系关联词偏误进行了深入的分析和总结，为教学提供了数据支持。2.探究了产生这些偏误的原因，并提出了针对性的解决方案，为改善学生语言表达能力提供了理论依据。3.根据泰国黎逸男子中学初、高中部教学情况，设计出了适用于学生的有效的阅读教学方案和教具，提高学生的英语阅读理解能力和语言运用能力。五、研究方法1.对泰国黎逸男子中学初、高中部学生的英语阅读教材进行分析，识别出其中出现的条件关系关联词，并对学生在此类偏误中的具体表现进行记录和分类。2.根据分析结果探究学生产生偏误的原因，并归纳出常见的产生偏误的原因。3.设计条件关系关联词教学的教学方案和教具，并在实际教学中验证其可行性和有效性。六、参考文献Chan,L.K.,&Lee,J.F.K.(2019).Discourse-markingcuephrasesandtheirdistributionalcharacteristicsinargumentativewritingbysecondaryschoolstudents.JournalofSecondLanguageWriting,44,1-15.Li,P.,Wang,X.,&Huang,J.(2019).EFLlearners’pragmaticknowledgeofconditionalsentences:ElaborationonBrownandYulemodel.System,80,35-47.Martín,E.(2017).ConditionalconnectivesinadvancedEFLwriting:Issueofvariationacrossproficiencylevels.EnglishforSpecificPurposes,46,62-75.七、论文要求1.论文包括题目、摘要、目录、正文、参考文献等部分。2.正文应不少于1200字。3.具体格式及要求可参考学校相关规定。4.完成时间：3月30日。