概括段意的复习课设计思路：复习课的目的是梳理和沟通已学的知识，建立知识与知识之间的联系，帮助学生建构他的知识能力网络。这学期学生接触到了不同类型的教材内容，并在课堂上进行了概括段意的训练。但都是散落在每篇课文的学习中，通过复习课我们将它们进行一个回顾，在回顾的过程中，引导学生发现概括的规律、方法，并进行总结。在总结之后让学生再尝试进行独立的概括练习，使他们经历一个由发现——寻找规律——进行总结——迁移训练——内化的过程。以实现学生概括能力的提升。在复习课材料的选择上我以一些典型特点的段落为主，一方面是考虑到学生处于中年段，概括能力刚刚开始形成，典型性的段落可以帮助他们建立清晰的知识体系，另一方面考虑到考试中概括段意能力的考查一般选择这种典型的段落结构进行概括。教学目标：通过梳理教材，训练学生的思维，指导学生归纳概括段意的步骤和方法；指导学生能够运用总结的步骤和方法进行概括。教学过程：谈话导入：同学们，在四年级的语文学习中，我们尝试着对一些课文划分段落，并练习着概括逻辑段的段意。可是在考试中谁能做到概括段意不丢分呢？看来概括段意对于大部分同学来说仍然是个难点。但是大家千万不要害怕困难，老师送给你们一句话：对世界上一切学问和知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力地掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高尔基谁知道这句话告诉我们什么？万事万物都是有规律的，今天我们复习概括段意，就是要帮助你么你发现概括段意的规律，就是要发现规律，掌握方法，变难为易。二、回顾课文，梳理方法在上学期的教材中，有一篇课文为我们讲述了中国伟大历史遗迹兵马俑，让我们产生了强烈的民族自豪感。请同学们快速浏览这篇课文，看看我们把这篇课文分成了几部分？课文的第三部分有几个自然段？回忆一下为什么我们把这几个自然段分成一部分？谁来说一说这几个自然段分别讲了什么内容？谁来说说这个逻辑段的主要内容是什么？能说说你是怎么概括的？（预设：生：摘抄中心句。师：你是怎么确定这是中心句的？生：后文都是围绕着这句话来写的。师：这就就说明第三自然段与后面几个自然段之间是什么关系？生：总分关系）为什么不摘第3自然段整句内容呢？由他的发言我们可以知道摘句法要注意什么？出示图片。还记得这个人吗？她在《生命生命》这篇课文中从细微的事物中去感受生命的价值让我们记忆犹新。（1）请同学们快速浏览课文，看一看我们把这篇课文分成了几部分？（2）在这篇课文中，我们为什么把2——4自然段分为了一部分？（3）谁来说说这个逻辑段每一自然段讲了什么？（4）谁来概括一下这个逻辑段的意思？（杏林子从灯下的飞蛾、墙角的香瓜子和自己的心跳中感受到了生命不屈的力量，体会到了生命的意义。）（5）说说你是怎么概括的？（预设：生：我是把几个自然段的意思串联合并起来。师：为什么要用这个方法呢？生：因为这几个自然段分别在说作者通过事例感受生命的意义。师：那我们就说这几个自然段之间是？关系。并列关系）（6）在串联的过程中要注意什么？3、还记得《中彩那天》这篇课文讲述的那个关于诚信的故事吗？那个虽然贫穷却正直的父亲给我们留下了深刻的印象。（1）请同学们快速浏览课文，回忆一下这篇课文我们分成了几部分？（2）我们把这篇课文的3——9自然段划分为一部分，还记得我们为什么把这几个自然段分为一部分吗？（写事）（3）默读这部分内容，回忆这部分内容我们是怎么概括的。一天我放学时，看见父亲抽中了一辆他梦寐以求的奔驰牌轿车，然而父亲却神情严肃，看不到一丝喜悦。我感到奇怪就回家问妈妈，妈妈告诉我被抽中的汽车是库伯的，父亲面临着一个道德的难题。后来父亲把汽车还给了库伯，全家人都感到十分开心。（4）说说你是怎么概括的？（预设：生：我是抓住事情的起因、经过、结果进行概括的。这叫——要素法。师：为什么采用这个方法呢？生：因为这件事是按照事情的发展顺序写的。师：这种按照事情发展顺序写的逻辑段，自然段之间是——顺承关系。）（5）还可以用什么方法？（板书：提问法）。谁在什么情况下，干什么事？三、比较发现，寻找规律。1、同学们，我们刚才梳理了三篇课文重点段落的概括。观察我们的板书，再回忆一下我们概括的过程。你们发现了什么？（1）自然段之间有总分关系、一个逻辑段的构成，有总分关系、并列关系还有顺承关系。师：你真善于发现，观察到了自然段之间具有这三种关系。这三种关系是我们最常见最主要的关系。在你们今后的学习中你们还会接触到更多的自然段的关系。（2）我知道了概括段意的方法有摘句法、串联法、要素法和提问法。师：他观察到了我们概括段意是有这些方法可用的。就像自然段的关系一样，我们概括的方法也会随着你们学习的深入不断补充的。（3）总分关系的逻辑段可以采用摘句法，并列关系的可以用串联