《义务教育数学课程标准（2022年版）》共读心得1：基于课标编写教材时，应体现以下原则:1.反映核心素养培养要求。教材内容结构要关注核心素养的整体性，组织要关注核心素养发展的一致性，要求要着重关注素养发展的阶段性。2.有利于引发学生思考。注重来龙去脉，有利于教师引导；激发学生兴趣，引导学生探索；优化习题设计，注重发展核心素养。3.素材选取要贴近学生现实、真实可信。学生的现实包括生活现实、数学现实、学科现实三方面。4.注重教材创新。这体现在科学论证、拓展视野、强化功能三个方面。关于课程资源的开发和利用，应注重体现多样性和精品化，注重保护知识产权。2：再一次认识三会、四基、四能，我们在教学时应该紧扣新课标提出的各项原则，按照大纲要求来进一步改善自身的教育教学工作。总览全书：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维表达世界、会用数学的语言思考世界，这是当下学生应该掌握的核心素养。那么，在培养学生“四基”、“四能”的同时，教师应该关注学生的情感态度和价值观，让学生在每天学习数学的同时在各个课程活动中提升自身的数学素养。3：今天读例75至例89。这些实例的说明让大家明白教学中这些实例的作用和意义。如例76。尺规作图过圆外一点做圆的切线。要求会过圆外的一个定点作圆的两条切线知道这两条切线关于定点与圆心的连线对称。例83设计调查方案。了解本年级的学生是否喜欢某部电视剧？调查的结果适用于学校的全体学生吗？适用于全地区的电视观众吗？如果不适用，应当如何改进调查方法？4：关于数学课标中的学业质量与课程实施，我有以下几点心得体会：一、学业质量：深度理解与多元评价数学课标中的学业质量部分，为我提供了对学生学习成果评价的全新视角。它强调学业质量不仅仅是学生对数学知识和技能的掌握程度，更包括学生在数学学习过程中所形成的数学素养和综合能力。这一转变让我意识到，作为教育者，我们需要更加关注学生的全面发展，而不仅仅是考试成绩。二、课程实施：以学生为中心，注重实践与探究。数学课标中的课程实施部分，强调了以学生为中心的教学理念。这要求我们在教学过程中，要充分考虑学生的认知特点和学习需求，设计符合学生实际的教学活动。同时，我们还需要注重学生的实践和探究，让他们在亲身参与中体验数学的魅力和价值。通过学习数学课标中的学业质量与课程实施部分，我深刻认识到数学教育的重要性和复杂性。作为教育者，我们需要不断更新教育理念和教学方法，关注学生的全面发展，培养他们的数学素养和综合能力。同时，我们还需要注重学生的实践和探究，让他们在亲身参与中体验数学的魅力和价值。5：读了初中阶段的实例说明，我了解了初中阶段的某些知识点，解题思路和方法。对我自身的专业素养有一定的提升。6.张聪：附录中的这些实例为日常备课提供了丰富的教学资源和素材。通过学习和借鉴这些实例，可以更好地设计和组织教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。此外，还注重培养学生的数学思维和问题解决能力。通过解决实际问题，学生可以更好地理解数学知识的实际应用和价值，培养他们的创新精神和实践能力。7：例51.“身体上的尺子”这一实例，让学生体会到了数学与生活的奇妙结合。我们可以利用身体的部位来测量和估计物体的长度，这不仅增强了学生对数学的亲切感，还培养了他们的实际动手能力和观察能力。也让学生更好地理解数学、应用数学，提升他们的数学素养和实践能力。例54.让我认识到年月日的知识，可以设计4个活动进行学习，学生就能够更直观地理解时间的概念和计算方法，提高他们解决实际问题的能力。同时，这也提醒我在教学中要注重创设丰富多样的情境，引导学生积极探索和思考，让他们在体验中学习，在实践中成长。这些实例让我对数学教学有了更深入的理解，也为我今后的教学提供了有益的启示。8：这些实例均是引导学生结合生活经验提出问题，经历调查研究、查阅资料，梳理资料中的有用信息，分析信息，形成结论的过程。从而提升学生从数学的角度分析问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和对数学的应用意识。数学是基础性学科，对于新时代对创新性人才的需求，作为基础教育一线的我要提高对时代的认知。9：课程核心素养，是该课程育人价值的集中体现，指该课程实施在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后逐步养成的关键能力、必备品格和价值观。它具有整体性、情境性、反思性。10：今天研读的是附录中附录1课程内容中的实例。实例57度量衡的故事。通过查阅资料，了解常用计量单位的历史和发展，在日常生活和生产实践中的重要作用。了解度量衡的故事，古代与现代的计量单位的差别，查找成语中的计量单位，并换算成现代计量单位，理解和感悟量与计量单