化学之旅十二中郑翠俭教学目标知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。体验化学科学探究的乐趣。教学过程教师活动学生活动设计意图导入：在我们的化学科学史上，有着许多惊人的科学成就，比如：质量守恒定律的发现、空气成分的发现，、原子结构的秘密的揭晓、元素周期表的问世。等等，科学家们之所以能够发现这些常人发现不了的规律关键在于他们善于发现问题，提出问题。任何规律的发现、任何发明创造都源于问题。同样要学好化学学科也必须从问题开始。那么有了问题，又怎么样才能解决问题呢？今天我就带领大家，乘坐科学探究这辆列车，在化学科学的王国里遨游一番。板书：化学之旅二、通过科学探究解决问题聆听老师讲解通过化学成绩激发学习兴趣设问：在生物、物理等学科的学习中大家对科学探究的基本环节已有所了解，那么我们化学科的科学探究基本环节又是什么呢？请大家通过活动来体验一下。指导学生阅读课本的材料，说说该化学探究活动是由哪些环节组成的?板书：1、基本环节：展示课件：提出问题、建立假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、获得结论、反思与评价、表达与交流。问题：你认为怎么样才能提出问题呢？讲：要具备较强的观察力、敏锐的洞察力、从平凡中观察新奇。问：怎样建立假设呢？解释：认真分析现象，根据已有知识和经验作出猜想和假设，设计科学精密的实验方案并认真地进行实验来验证你的假设，对实验现象和数据进行分析，然后归纳整理得出结论，这样从设计实验方案到进行实验需要“三思而后行”，实验完成后还要“行后而三思”回顾并回答问题阅读并说出基本环节听讲并理解科学探究每一环节的含义了解科学探究的环节和每一环节的含义过渡：知道了科学探究的基本环节和每一环节的含义，那么我们怎样具体地进行科学探究活动呢？下面我们就来亲自体验一下。板书：2、怎样进行科学探究演示实验：点燃一支高蜡烛和一支矮蜡烛，分别用500ml和1000ml的烧杯同时罩住。启发学生提出有探究价值的问题。即：影响蜡烛燃烧时间的因素是什么？板书：影响蜡烛燃烧时间的因素启发学生作出猜想。板书：蜡烛的长度、烧杯容积的大小、蜡烛的质地、蜡烛的粗细等讲：有了猜想，又怎样设计实验来一一验证我们的猜想是否正确呢？由于时间关系，今天我们就重点探讨一下蜡烛的长度、烧杯容积的大小这两个因素的影响情况。问：当多个因素（蜡烛的长度、烧杯容积的大小、蜡烛的质地、蜡烛的粗细）同时影响同一个实验结果（蜡烛燃烧时间）的时候，若我们要探讨其中的一个因素比如：蜡烛的长度我们该怎样设计实验呢？指导学生设计实验方案并描述实验方案。讲解：控制变量的实验方法启发学生描述设计方案评价并总结实验方案问：如若我们要探究烧杯容积的大小的影响情况，又应该怎样设计实验方案呢？描述出实验方案。指导学生分组实验引导学生得出结论并解释结论。鼓励学生反思探究过程和结论。观察实验现象，提出探究课题。作出猜想、设计实验方案、进行实验、得出结论。初步了解控制变量的实验方法。体验科学探究的乐趣，培养科学探究的能力。本节小结：启发学生谈收获指导阅读：长话短说我知道了……谈收获培养学生的归纳能力学以致用：1、《伴你学》P181—5题2、根据你的生活经验，你认为影响蔗糖在水中的溶解速率的因素是什么？请选择其中一个因素，设计实验方案并做家庭实验。思考做题巩固知识