中小学心理健康教育活动课的重要性心理活动课与思品课、主题班会和小组团体辅导的区别（一）班级心理活动课与思品课关系（二）班级心理活动课与主题班会课区别（三）班级心理活动课与小组团体辅导区别一、心理活动课的设计策略--设计模式（一）主题切口小、题目新颖能吸引学生（二）正确表达活动理念与设想（三）活动目标集中具体，顾及一些共性目标。（四）选择的内容贴近学生的生活要求：1.内容紧扣主题和目标；2.贴近学生、贴近生活。3.内容之间的有机联系、层层递进；4.科学性、发展性；5.与时俱进；6.用好课堂生成资源；7.处理与其他学科关系。（五）选择合适方式。（六）准备要充分二、心理健康教育课程的实施策略（一）理清思路，灵活选择上课模式（二）活动注意事项之一----热身或导入活动时间不能太长（二）活动注意事项之二--游戏规则明确具体、过程安全有序、过后分享（二）活动注意事项之三----案例或小品表演、情景、电影剪辑有研讨价值（二）活动注意事项之四----角色扮演或小品、心理剧根据剧情和班级氛围做准备（二）活动注意事项之五----讨论问题有价值争取人人参与（三）营造平等尊重、接纳宽松的氛围，防止德育化、知识化倾向（四）课堂常规策略—课堂乱象(四）课堂常规策略学生违规操作期望获胜（1）若时间允许，可先终止活动，告诉学生：我们享用的是活动过程，不是结果。须正确面对输赢。再次明确规则。（2）时间不允许，教师可再提醒学生，甚至对严重违规的学生拍拍肩膀，以示提醒。时间太多或太少（1）不能因为时间问题让学生误以为自己的能力强弱，可调整活动的难易度。（2）弹性安排时间，及时提醒所剩时间，也是行之有效的方法。学生活动中所想与教师目标不一致（1）不必提醒或终止活动，容许他们继续进行。（2）在解说环节找机会进行讨论，肯定他们所想，引导出活动的目标同样是深刻的。心理活动课的评价中小学心理健康教育课程的教学评价表—叶一舵