蒙氏教案-数棒——感官展示法第一篇：蒙氏教案-数棒——感官展示法活动名称：数棒——感官展示法（数学）教具构成：数棒教育目的：直接目的：知道数棒的长短变化间接目的：十进位的准备操作过程：（一）开始部分先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项数棒的工作。”（二）教学部分1、把数棒从教具柜中取到工作毯上散放，从最短的数棒开始取。2、划定范围，从这些数棒里选中一根最长的。3、把选中的数棒拿到自己面前，左手拇指、食指、中指拿住数棒的左端，右手食指和中指水平匀速直线的划过数棒的上面和右侧面。4、触摸完毕后把触摸过的数棒摆在工作毯上，与工作谈的左端和上端对齐。5、继续按照上述方法触摸其余的数棒，直至把所有数棒摆完。6、摆完后用数棒最短的一根做错误控制，从右边最上面开始一个个进行错误控制。7、最后把数棒放回到教具柜上，从最长的一根开始放。（三）结束部分我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。变化与延伸：创意建构适用年龄：三岁以上错误控制：最小的一根吸引力：教具本身成果：孩子能从长到短的排序第二篇：蒙氏数棒教案数棒目的：1、学习自然数1～10的顺序。2、学习1～10数名与量的联合。3、建立清晰的数的绝对与相对的概念。材料：由十支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1～10的数字卡。展示1:数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合方法：1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。3．用同样的方法进行2～10的练习。每次都必须从1读起。展示2:数棒的三段式名称练习方法：1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。2、取1触摸并说“1”，这是1。取2触摸说“1、2”这2。取3触摸说“1、2、3”这是3。3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。”4、指棒1问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是1。”指棒2问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是2。”指棒3问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是3。”5、456用一次展示，78910用一次展示，并使用三段式名称练习。展示3:蒙眼摸数棒方法：1、将数棒取下放好，10～1。2、蒙住幼儿眼睛，让幼儿触摸数棒，感觉数棒的量并说出。展示4:数棒与形式卡材料：垫板（写字板）、形式卡、红蓝铅笔。方法：1、取出形式卡及其它材料。2、用红蓝铅笔给与数棒相同的形式卡图色。注意事项：1、拿数棒时一定要拿两端，让孩子感觉数棒由短变长的感觉。2、拿时先拿短的1，放时先放长的10。3、排列时起头1一定是红色的。4、在数数时手指触摸不能间断（强调的是连续的量）。5、三段式学习法，在后面的内容中不再具体使用，只用“三段式名称练习”写出，请留意。自制教具：选择长2.5厘米至25厘米、宽1.5厘米、高1.5厘米的木棒10根。以2.5厘米为单位漆成红蓝两色。第三篇：蒙氏感官教具教案蒙氏感官圆柱体教案第一节视觉I(大小识别)圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱II(颜色识别1色板III(形状识别)几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形(=项式)、(三项式)感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教具。在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。圆柱体组教具木制圆柱体4组(A，B，C，c‟)，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内I-111T所述。圆柱体A…·„圆柱直径一定(25cm)，高度以渐减的序列排成。属次元的高度变化圆体。(最高55cm一最低lcm)圆柱体B圆柱高度一定(25cm)，直径以O5cm渐减。属二次元的粗细变化圆柱体。(最粗55cm一最细1cm)。圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。(最大直径55cm一最小1cm；最大高度55cm一最d,1cm)圆柱体c．．．…·圆柱的直径渐减而高度渐增。属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱体。(最粗直径55cm一最细lcm；最低高度1cm一最高55cm)。其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照