小学语文五年级上册五、六单元教材分析第五单元：语文综合性学习《遨游汉字王国》导语：是全组学习的纲，概括指出了汉字历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术这三个特点，提出了本次综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（《语文课程标准》）语文综合性学习的教学，有别于传统的学科教学强调理性的、间接性的、受动性的、共同性的特点，它强调教学中要重视学生的学习过程和学习方法，体现主体性、体验性和实践性，重视学生的探究学习方式。一、指导学习单元导语，了解本单元学习要求。让学生对汉字和汉字文化有一个整体的初步的感知，激发学生的学习兴趣，为进一步的研究打好基础。三、各小组制定活动方案，在正式形成文字材料之前在班级内讨论明确各小组的活动内容、时间安排、人员分工、准备工作等，便于操作实施。四、分组合作，探究学习有关汉字的知识。按专题自主探究学习了解有关汉字的知识，在自主活动、主动探究中，学生对汉字有了真切的情感体验和感悟，既充分感受到汉字的有趣，也能感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱，丰富了学生的精神世界，并将自主学习的收获进行有效综合，促进了学生综合素养的和谐发展。几点要注意的事项：教师的指导与参与学生的自主探究能力的培养和锻炼学习的方法和过程与学习的结果综合性学习中关于语文知识点的学习第五单元的知识点：第六单元：本组教材以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。一、字1、形近字虚昔曼暴羔豪墟惜慢爆糕毫直样板搂砾谨置祥版楼烁勤二、词语欢声笑语破烂不堪(《地震中的父与子》）失魂落魄震耳欲聋（《慈母情深》）得意扬扬一如既往（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）大吃一惊喋喋不休雪上加霜按图索骥来日方长毫无疑义忐忑不安聊胜于无（《学会看病》）三、句子他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（《地震中的父与子》）转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（《慈母情深》）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（《慈母情深》）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（《学会看病》）我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。（《学会看病》）相关练习：一、写出下面词语的反义词。疾（）漆黑（）肯定（）幸福（）冷（）绝望（）消失（）清楚（）二、根据下面的解释写出课文中的词语。1、快步行走。（）2、毫无希望。（）3、破碎的砖头瓦片。（）4、城市或庄受到灾害或破坏后变成了荒凉破旧的地方。（）第二课时：在第一课时初读课文的基础上精读课文，重点理解文中一些含义深刻的句子意思，感情朗读课文，体会文中蕴含的父子之情。