《南京大屠杀》电教化教案教学目标：1、掌握本课生字词。2、了解“南京大屠杀”对中国人民造成的巨大灾难，了解“三大屠杀”惨案。3、培养学生的阅读速度和质量。4、了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。（幻灯片出示）教学重点：了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。课时安排：1课时教学过程一、导入新课1937年12月13日，是人类的祭日，日军占领了南京，他们把屠刀指向了手无寸铁的老百姓和战俘，短短6周内，残忍杀害30多万同胞，南京顿时沦为人间地狱。揭开那段尘封的记忆，让我们一起走进历史，走进南京大屠杀！看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。（用和平大钟为背景展示课题）二、初读课文，理清思路，掌握生字词。1、让学生自读课文，标注段落序号。2、出示下列生字词，学生齐读三次。（幻灯片出示）熙熙攘攘（xī）（rǎng）步履蹒跚（pán）（shān）蹂躏（róu）(lìn)毛骨悚然（sǒng）惨绝人寰（huán）徘徊（pán）（huái）挎（kuà）侥（jiǎo）蛊惑（gǔ）（huò）褴褛（lán）（lǚ）矶（jī）3、理清思路，梳理结构。（此不是重点，不必花过多时间，确认一下即可。）第一部分（1-8）：用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。第二部分（9-26）：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层）第1层（9-18）：主要写日军集体大屠杀的三个惨案。第2层（19-23）：主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。第3层（24-26）：写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。第三部分（27-31）：我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。三、血的历史1、阅读课文，想想文中写了哪几起大屠杀？（幻灯片出示）①12月13日：燕子矶大屠杀五万多人（1）②12月15日：下关大屠杀数千人③12月18日：草鞋峡大屠杀五万多人（2）运用幻灯片展示：①在燕子矶屠杀中日军用刺刀杀害中国平民的图片②下关码头尸横遍野的图片③草鞋峡被日军焚烧过的实体图片2、经1946年2月中国南京军事法庭查证事实是什么？请学生快速找出来。日军集体大屠杀28案，19万人；日军零散屠杀858案，15万人；总计在南京屠杀34万人。3、请在文中找出三个杀人恶魔的名字？向井敏明①野田岩田中军吉②运用幻灯片展示图片：百人斩杀竞争两将校(右)野田岩少尉（左）向井敏明少尉。四、无耻的谎言1、篡改歪曲历史（幻灯片展示）①新华网东京4月6日电（记者乐绍延）日本部分媒体和专家学者6日发表文章认为，日本文部科学省审定合格的新历史教科书美化侵略战争，掩盖日本侵略他国的历史。②《朝日新闻》认为，在历史教科书中，日本的侵略史正在消失。日本各教科书出版商在1995年的送审版本中均有慰安妇的记载，但这次没有一家直接提及慰安妇问题，只有帝国书院版本间接谈到慰安设施。强行绑架外国劳工问题也被淡化成“外国劳工被带到日本”。③日本早稻田大学研究亚洲政治史的著名教授天儿慧发表文章认为，既然是历史教科书就应该忠于历史事实。例如：关于太平洋战争的目的，新教科书将其写成“为了亚洲的解放”，而极力淡化日本谋求在亚洲的霸权地位的真实目的。2、运用幻灯片展示日本历史教材记载的图片。五、真实的历史来看看我们的历史教材上记载：1、万人坑内死人尸骸头颅的图片（幻灯片展示）2、地上一排人头的图片3、万人坑内挖掘的尸骸图片4、刀锋已过头已被砍断的图片六、拓展延伸1、同学们，现在我们应该如何看待这一段历史？请你把你的想法写出来。2、师总结：远离野蛮，远离战争，呼唤文明，呼唤和平——这是生者对死者的告慰，这是生者对后来者的承诺:国耻不能忘记！我们纪念三十万冤魂，是为了铭记他们的不幸；我们祭奠三十万亡灵，是为了整个人类永久的安宁。历史是不能淡忘的，历史是不容许淡忘的！七、我们的钢铁长城图一（170导弹驱逐舰；093核潜艇；红箭级导弹艇；中国护卫舰）幻灯片展示图二（歼—10；苏—30；歼轰7[飞豹]；强—5型战斗机）图三（东风—15地地导弹；FM80地空导弹；C803对舰导弹）图四（海鹰-2反舰导弹；红旗-7对空导弹；红旗-61对空导弹）看到我们的军事武器你是这样想呢？（小组交流讨论）明确：半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。在我两下江南的采访中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地颤栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨