第页2.但愿人持久学案第一课时课前预习：1.自先生字词；2正确流利地朗读课文；3.上网或从工具书中查找有关苏轼及别人的词的材料，记录在课本上。学习目标：1.我能学会本课的生字、新词，结合课文内容或查字词典说出“皓月当空、心绪不宁、手足情深、形影不离、屈指算来、宽慰、婵娟”的意思。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，3.我能经过朗读课文，知道课文大意。导学过程一：导入新课1.先生据本人搜集的材料向大家介绍一下。2.简单介绍苏轼生平。3.多媒体播放《水调歌头.明月几时有》的全篇并揭示课题。二：明确目标三：自主学习自在朗读课文，留意读准字音，读顺句子，读通课文。（一）.我能正确认读以下生字、新词。1.生字管尝赏绪睁隐悲缺虽宽辙慰2.新词做官品尝观赏心绪不宁眼睁睁悲欢离合有隐有现阴晴圆缺虽然宽慰苏轼苏辙皓月当空怀念手足情深形影不离埋怨十全十美屈指吟诵婵娟3.我能给多音字注音并组词。____（）埋____()4.我能解释以下词语。皓月当空心绪不宁手足情深形影不离屈指算来宽慰婵娟、5.再读课文：按赏月、怨月、吟月给课文分段，在课文中标记出来。（在小组里交流）四.合作探求1.这篇课文写的是谁的事情？是一件甚么事？2.在这篇课文里苏轼开始时一边，一边，后来又，可他转念想，最初，吟诵他的千古传诵《__________》。五、课堂检测1、给带点字选择正确的读音埋（mánmái）怨品尝（shǎngcháng）顽耍（shuǎyào）朝廷（tíngyán）2、看拼音，写词语pǐnchángwánshuǎmányuànguānshǎngdànyuànkuānwèibēihuānlíhéyīnqíngyuánquē3、比一比，再组词廷（）耍（）尝（）挺（）要（）赏（）洒（）慰（）隐（）酒（）蔚（）稳（）4、在括号里填上合适的词语品尝（）观赏（）（）地品尝（）地望着（）的月亮（）的感情5、根据意思写出词语⒈比喻亲兄弟感情深沉。（）⒉描述彼此关系亲密。（）第二课时课前预习：1.有感情地浪地课文，背诵4、5、6自然段。2.搜集描写表达诗人“怀念亲人，怀念故乡”的诗词。（1至2首）学习目标1、我能经过有感情地朗读课文，领会苏轼对亲人的怀念之情。背诵课文的4、5、6自然段。2、我能捉住课文中的重点语句，理解“但愿人持久，千里共婵娟”的含义。导学过程一、复习导入上节课我们初读了第二课《但愿人持久》，知道课文围绕（甚么事物），分别写了（谁）在节因怀念弟弟（谁）月、月、月，创作出著名的古词《水调歌头.明月几时有》的。这节课我们继续学习课文。二、明确目标三、自主学习细读品读，体味领悟（一）自读课文1~3自然段，考虑：1.中秋节有哪些风俗？2.苏轼为甚么“怀念”弟弟？从哪可以看出苏轼和弟弟苏辙手足情深？3.有感情地朗读一到三自然段（二）小组合读课文4、5自然段，交流讨论：1.苏轼由怀念弟弟转而埋怨月亮。他为甚么“埋怨”月亮？（由于他觉得月亮也在把玩簸弄人，偏偏在别人分离的时分变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓无情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。）2.这段话后面是省略号，它省略了甚么呢？（引导想象）3.他不断这样埋怨下去了吗？他美好的感情表如今哪里？（三）读第六自然段，考虑：1.“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)2.“宽慰”是甚么意思？他为甚么宽慰了许多？这说明了甚么？（阐明了他豁达大度，热爱人生）3.再读课文，用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人持久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句4.用本人的话说说“但愿人持久，千里共婵娟”的意思。（四）有感情朗读四、五、六自然段，并熟读背诵。说说课文表达了诗人怎样的思想感情？小组交流合作探求1、课文中苏轼的心情是如何变化的？找出描写他心情变化的词语。2、从苏轼情感变化和创作过程中你觉得苏轼是一个甚么样的人？五、课堂检测：一：先解释加点的字，再解释诗句。⒈人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。合：________缺：________全：_________句意：__________________________________________________________________________________。⒉但愿人持久，千里共婵娟。但愿：__________婵娟：_____________句意：____________________________________________