卖火柴的小女孩4一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．学会本课9个生字，理解火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂等词语。2．理解重点句。〔l〕谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。〔2〕他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。〔二〕能力训练点1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2．指导学生展开合理的想象。3．指导学生有感情地朗读课文。〔三〕德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。〔四〕美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。二、学法引导〔一〕教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。〔二〕学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。三、重点middot;难点middot;疑点及解决方法〔一〕重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。〔二〕难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。〔三〕疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑她真的能飞到没有寒冷，没有痛苦的地方去吗〔四〕解决方法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。四、师生互动活动设计〔一〕教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。〔二〕学生活动设计讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。五、教学步骤第一课时〔一〕导入新课，揭示课题1．板书课题，启发谈话。同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话?卖火柴的小女孩?。2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为世界童话之王。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎清楚，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。〔二〕整体感知，理清线索1．自读课文，了解课文大意。〔同桌交流〕2．检查自读情况。思考：本文写了什么内容按什么顺序写的课文写作顺序是怎样的〔本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情开展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴;一;;一;人死去〕板书：卖火柴擦火柴人死去〔三〕学习卖火柴这一局部内容1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么体会到了什么〔故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。〕2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这局部内容，想想这些细节描写的作用是什么3．交流〔反应〕a．对小女孩的鞋是细节描写。〔说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。〕b．课文中对女孩的头发是细节描写，头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。〔说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。〕c．每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味是细节描写。〔作者运用比照的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。〕d．天快黑了，又下着雪是细节描写。〔这样写能进一步衬托出女孩的可怜与孤独。〕4．指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。5．总结扩展。这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么表达出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢具体表达在哪几方面呢讨论交流。〔表达在：〔1〕运用细节描写刻画人物；〔2〕动用比照衬托人物；〔3〕语言朴素，感情真挚。〕〔四〕布置作业l．抄写词语。2．朗读课文，进一步体会感情。〔五〕教师巡视，学生质疑。第二课时〔一〕学习擦火柴这一局部内容1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景〔生答〕〔l〕自由读第一次擦火柴局部。思考：为什么会出现火炉的幻景她敢从成把的火柴中抽出一根来吗怎么理解〔卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依*，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。〕2．指出学法。刚刚学习这一段用的是读;一;;一;想;一;;一;读的方法，先读课文，弄清写了什么再抓重点词，为什么这样写说明了什么用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景局部。3．小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望