老王教与学目标：1、整体感悟课文，领悟到在与人交往中首先要付出爱2、学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。3、理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。重点与难点：【重点】1、理解文章中心，领会作者与人物的思想感情。2、把琐碎的材料组织成一个整体的写法。【难点】1、理解含义深刻的几句话。理解老王的“苦”与“善”。2、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。教与学方法诵读教学法；讨论法与点拨法相结合；练习法。第一～二课时教与学要点：1、整体感悟课文，理解文章中心。2、理解文章抒发的人间看似平淡实为深切的感情。3、探究作者的写作方法。教与学过程：一、作者、作品背景：见《金榜行动》二、检查预习1、读准下列字音伛yǔ攥zuàn惶huáng恐荒僻pì塌tā败取缔dì滞zhì笨骷髅kūlóu愧怍kuìzuò翳yì三、入课学习、合作交流（一）课文内容1、预习课文后，你认为老王是一个怎样的人？2、凄凉艰难的老王，具体表现在哪些方面？3、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度，别人如何对待老王？4、老王一辈子是一个很苦的人，具体“苦”在哪些方面？5、老王又是一个善良的人，具体“善良”在哪些方面？6、作者一家人是在怎么对待老王的？7、善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？8、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?9、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说A.B.C三组句子中①在表达上的好处。A、①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。B、①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”C、①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。（二）写作方法1、对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些细节？2、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的?四、拓展提升1、送人玫瑰，手有余香假如我是一团火,就为他人；假如我是一朵花,就为他人；假如我是一颗星,就为他人2、通过学习这篇课文，你认为我们遇到老王这种情况的人该如何做？3、老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良请同学们为老王和杨绛写一颁奖辞：四、展示、评议五、课后作业1、完成《金榜行动》第一部分教与学反思第三课时教与学要点：巩固知识，提升能力教与学过程：1、分发训练题活页2、训练开始一、基础知识1、杨绛，__________人。女作家、文学翻译家。著有__________、________等。2、解释词语。失群落伍：__________________________________________________单干户：__________________________________________________干校：__________________________________________________愧怍：__________________________________________________3、老王是生活在社会最低层的人，生活艰难不被人重视。但老王却有一颗金子般的心，赢得了我们的关注。在本课中，老王的善良表现在哪里?答：__________________________________________________。4、指出下列各句对人物描绘所采用的手法。（1）他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（）（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的便尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（）（3）他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子。（）二、语段阅读“有一天，我在家里听到打门，……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”训练答问1、鸡蛋不多，为什么“在我的记忆里多得数不完”?__________________________________________________。2、如何理解文中最后一句“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?答：__________________________________________________。3、选文中“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达了人物怎样的