小学数学教案[推荐]小学数学教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的小学数学教案，希望能够帮助到大家。小学数学教案1教学目标：1、理解“0”的两种含义，会读会写“0”。2、培养学生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。3、感受数学与生活的紧密联系。教学重点：初步了解“0”的两种含义，0在数中的顺序。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣小朋友们，你们喜欢小猴吗？知道他最喜欢吃什么吗？因为小猴子爱劳动，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊！（出示图片）盘子里有几个桃子呢？请你数一数，想想用哪张数字卡片表示？（投影演示吃了一个桃子）用哪张数字卡片表示？（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子？你会用哪个数表示？揭题：今天我们就来认识“0”这个新朋友！（板书：0的认识）二、自主探索，学习新知1、0的第一种含义（1）、小朋友们的知识真丰富，0也和1、2这些数一样都是一个数。指着空盘子下面的“0”问：这里的0表示什么呢？（没有）小结：0可以表示没有（2）、发展思维拿起1颗粉笔，说说有几根？2颗粉笔，说说用几表示？出示空手，说说现在老师有几颗粉笔？用什么表示？（3）、举例说说生活中那些事例可以用0表示没有2、0的第二种含义（1）想想你还在哪里见过0？直尺上也有0，请你拿出直尺看一看。（出示直尺图）直尺上的数是怎样排列的？0在哪里？在几的前面？这里的“0”表示什么？小组同学互相说说谁来说说你们组的意见？小结：这里的0表示起点利用这个原理我们可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。（2）、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的'起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、联系生活，深入体会（1）、出示一系列生活中的图片，仔细观察，在这几幅图中，那些可以用“0”表示？（2）、议一议：“0”在这几幅图中各表示什么意思？（小组讨论交流）（3）、试着自己归纳“0”常见的几种含义。（表示没有，表示起点，表示温度计的0度等等）4、学习写0你们看“0”像什么？你觉得“0”应该怎么写？教师板书，边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．教师：请你用手指和老师一起写一遍．学生书空在练习纸上写一排0。三、练习巩固1、投影出示的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0——5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法四、课堂小结这节课你有什么收获？五、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。小学数学教案2教学目标：1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。4、通过认识100以内的数，进一步培养学生的数感。教学重点：数数方法及数的组成。教学难点：当数到接近整十数时，下一个数应是多少。教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。教学设计理念：向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。教学过程：一、课前谈话1、师：我们以前认识过哪些数？（0—20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）〔设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数知识。〕3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。）师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。〔设计意图：通过具体的'数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕二、实践操作1、师：这节课我们继续来学习数数