PAGEPAGE7?桂花雨?教学设计9【教学目标】１、自学课文中的新词，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。２、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。３、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。【教学重、难点】理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。【教具准备】电脑课件。【教学时间】１课时。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题１、让学生自由说童年趣事。２、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享她童年的快乐，好吗３、引入课题，板书课题。二、情景读题，就题质疑读完课题，让学生就课题提出疑问。三、作者简介，交流资料１、简介作者情况：本文作者琦君在１９４９年离开大陆去了台湾，她在台湾常常回想起自己的故土，尤其是故土的桂花，于是就写下了这篇脍炙人口的?桂花雨?。２、交流桂花资料：老师布置让大家查找有关桂花的资料，现在把你们的成果与大家分享吧！３、生自由交流资料：说到描写桂花的诗的时候，老师及时点拨：有多少文人墨客都在赞美桂花，让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写和赞美桂花的。四、初读课文，整体感知１、出示阅读提示：⑴读读课文，说说课文讲了一件什么事⑵课文描写了怎样的情景表达了作者怎样的思想感情⑶想一想桂花雨指什么２、生带着问题默读课文：老师引导学生一边读一边勾画批注。３、整体感知课文内容：指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。五、精读课文，想象情景，体会感情１、了解桂花树的样子：琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢让我们从课文中寻找答案。通过读描写桂花树样子的句子，电脑展示桂花树与梅花树比照的图片，让学生体会桂花树笨笨的样子的可爱，感受作者对桂花的喜爱。２、梳理课文脉络：桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢让我们一起读课文的有关内容，看看作者从哪几个方面描写了桂花通过读书让学生发现是从桂花的香和摇花的乐两方面写的。３、体会桂花的香：桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！⑴找出写桂花香的句子：重点指导的句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸。在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。⑵让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。⑶品尝桂花的香和甜。⑷把桂花的香和甜通过读表达出来。４、感受摇花的乐：桂花确实很香，作者很喜欢它。其实最让作者快乐的事是──帮妈妈摇桂花。⑴找出写作者想摇花的句子：摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花呀⑵读句子感受作者急迫的心理。⑶演摇桂花的情景，说出此刻的心情。⑷读写摇花乐的句子，感受摇花的快乐：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！⑸动画演示作者帮妈妈摇桂花的情景，理解桂花雨指什么。⑹身临其境，展开想象，自由评说。⑺再次把摇花的乐用读表达出来。５、感受母亲的思乡之情：⑴出示母亲说的话：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。⑵品读句子，感受母亲对家乡的思念之情：在母亲眼里，月是故土的明，人是故土的亲，花也是故土的香。６、体会作者深深的思乡之情：由母亲对故土的思念，引起了我对童年的回忆，勾起了我深深的思乡之情。六、全课小结，拓展延伸１、琦君八十多岁为寻根，再次来到故土。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽然身在台湾，可故土一直没有离开过她，因为故土一直在她的心里。２、作者对故土的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。内容总结〔1〕?桂花雨?教学设计9【教学目标】１、自学课文中的新词，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义〔2〕３、整体感知课文内容：指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢〔3〕桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花〔4〕⑸动画演示作者帮妈妈摇桂花的情景，理解桂花雨指什么〔5〕⑺再次把摇花的乐用读表达出来〔6〕琦君虽然身在台湾，可故土一直没有离开过她，因为故土一直在她的心里