高二《将进酒》优秀教案高二《将进酒》优秀教案（精选10篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的高二《将进酒》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。高二《将进酒》优秀教案1【学习目标】一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。二、过程与方法目标：赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的`肯定与对现实不满的矛盾思想，认识“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。【教学方法】诵读法品味鉴赏法【教学课时】一课时一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。二、背景简介（略），联系《梦游天姥吟留别》名句。1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。3、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！三、朗读全诗，教师范读。（注意节奏点，用韵、语调变化）四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。（安能摧眉折腰事权贵……）【品味思考交流】开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材必有用”构成对比反衬效果。“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一：入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞作者为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。往古圣贤不被君王赏析之人。自己与自己同时代人。以后和自己同命运之人。高二《将进酒》优秀教案2【教学目标】：1、因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。（重点）2、在理解内容的基础上背诵全诗。（重点）3、正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。（难点）【教学设想】：本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，就是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。本文时而奔放，时而深沉，感情大起大落，学生容易因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入:中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。二、欣赏名家诵读初步感知：我们这一单元是“因声求气，吟咏诗韵”，就是通过吟咏和诵读领悟诗歌的韵律感和音乐美，体会诗歌特有的诗境和诗情。欣赏中央电视台著名支持人任志宏的朗诵。朗诵的怎么样？感情是不是特别投入？话剧演员濮存昕的朗诵感情更投入。播放濮存昕的朗诵，进一步感知。三、因声求气吟咏诗韵：通过欣赏名家的诵读，我们对这首诗歌的重音、声调等有了比较深的印象，老师在多媒体上把重音、声调也做了标注。下面请学生结合注释，自由大声地朗读，过一会找同学展示。四、分析问题鉴赏诗歌：刚才同学读的很好，但和名家的演绎还是有一些差距，一是因为我们的基本功不如他们，再就是对文本理解不够透彻。接下来我们共同分析这首诗的内容。题目“将进酒”是什么意思？将进酒就是请喝酒，这是一首“劝酒歌”。1、谁劝谁喝酒？一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹丘生喝酒。2、为何喝酒？“人生得意须尽欢”——恰逢知己“与尔同销万古愁”——借酒消愁3、怎样喝酒的？“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”——喝的多“将进酒，杯莫停。”——喝的快“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”——喝的豪爽4、《将进酒》感情奔放，气势雄浑。请你找出诗中带有情感色彩的字词。悲：“君不见，……朝如青丝暮成雪。”欢：“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。”愤：“钟鼓馔玉不足贵，……斗酒十千恣欢谑。”狂：“主人何为言少钱，……与尔同销万古愁。”5、名句赏析①“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”——前一句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。为空间范畴的夸张，后一句则是时间范畴的夸张。将人生由青春至衰老的全过程说成“朝暮”间事，把本来短暂的说得更短暂。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。②“天生我材必有