深刻体会：作文教学面对的是鲜活立体的生命和丰富多彩的人生形态。作文教学是一个极其复杂的综合性能力培养过程。没有哪一种单一方式能够解决学生所有的和所有学生的作文问题。系列探究的大前提高中“成长作文”体系设计新理念京版教材作文高二示例——习作指导5：参考题目星河低语只有地上才会永远流传河流的故事吗？河流传奇易水之于荆轲，汨罗之于屈原，长江之于苏轼……一条河流，一段传奇。逝者如斯夫谁能让河流停下奔腾的脚步？河水有多深广，人们的慨叹就有多悠长。最后一滴眼泪敢不敢设想：如果人类的最后一滴眼泪成了世界上唯一的河流……升级点拨这是一个可以让你在虚实之间纵横驰骋的话题，自由度大，叙事、抒情、议论都容易入手。一定要有信心超越自己。材料容易搜集时，一定要懂得精选，学会割爱。主旨力求集中而精妙，避免内容庞杂而散乱。设计预想实践效果新时期·新困惑·新探索学生学情分析1．重理轻文2．读写双忧作文主要问题1．内容狭窄2．思维粗浅创新思路设计1．大视野的读写2．深思维的探究上学期系列课例课例简介话题作文——“坎儿井”学生反馈那一堂课上同学们丰富的联想和写作角度的转化之多样让我觉得神奇，我想我们很少把写作的过程剖析的如此细致与深化，以至于等到后期写作文时，只感觉这个过程仿佛就像是面对着一扇名为“写作”的大门，面前的门却已经插好了钥匙，我若想走进写作的大门，只需轻轻的转动这钥匙，然后，大门打开，随之而来，向我开启的就是大门外的新天地。我想，这个过程是让人感到欣喜的，但却也不免重新开始了小小的疑惑，因为问题来了：我该向天地中的何处走？我想，在之后的一堂名为《改变超越收获》的写作交流分享课上，老师的课堂总结给予了我答案。老师引用了勒克莱齐奥的一段话，“我把自己比成一个鼓,有事发生时,鼓就会感觉到振动,我要做的就是把我感受到的振动表达出来。”做一只鼓，是很小，很局限的，但如果我们将自己融入这周遭的世界，尝试去感受这大千世界中的一切震动——看到的流动的浮云，听到的汩汩流水声，闻到的杜鹃花香，触到的片片落雪，便就是我们要表达的震动，这天地也会变得比你想象的大得多，而当我们惊叹世界之大时，我们的思路与视野也会变得愈加开阔，灵感就会无处不在，而那些无话可说的尴尬局面便会消失不见了。作文创新模式初探追求目标《光明》（朱自清）汇报小结“泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握。这一点，是泥土的伟大的地方，也是反有大希望的地方。”——鲁迅《未有天才之前》抛砖引玉敬请指正