三年级上册数学吨的认识教学设计(模板12篇)有时候，我们需要换个角度看待问题，或许会有不同的收获。写总结之前，我们可以先对所学知识进行分类整理，然后再进行总结和归纳。以下是小编为大家整理的一些运动训练计划和健身建议，供大家参考和实践。三年级上册数学吨的认识教学设计篇一教学内容:。学情与教材分析:。这部分的教与学，是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。作为小数的初步认识，其教学要求应注意把握两点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。教学目标:。(1)结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。(2)初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。(3)培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学准备:。教师方面:多媒体课件、几种常见的实物图片。学生方面:。1、课前要求学生到商场了解商品的价格，选择几种自己最感兴趣的物品，并把价格记录下来。2、测量自己身高，并以几米几厘米的形式记录下来。3、搜集生活中的小数。教学过程:。一、导入小数。1、师:昨天老师在超市里看见有两个同学在忙碌着，瞧瞧，他们在干什么?(快速播放课件:两个同学在超市的货架边了解商品价格并用笔记记录着)。2、师:当时我很奇怪，就上前问了一下，原来他们在做“社会小调查”，了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的:。(课件出示两张记录单，第一张是在商品名称后面，以几元几角几分的形式记录价格，第二张是在商品名称后面，以几点几的小数形式记录价格)。大家更喜欢哪位同学的记录单呢?说说你的看法。3、师:是呀!两种方法各有长处，而第二个同学的记数方法，更简单、明了、方便，值得我们来分析它。(点击课件，突显第二种用小数记录的记录单)。4、师:像0、85、5、98和2、60(课件中的数字)这样的数叫做小数。这些小数有什么共同特点呀?(课件闪现小数点)“、”叫做小数点。今天我们就要学习一些关于小数的知识。(板书课题:小数的初步认识)。二、认识小数。1、师:谁来说说，这些小数应该怎么读呀?2、师:同学们说得很好，我们一起来读读这些小数吧。3、师:那小数该怎么写呢?让我们动手试试。(老师示范，学生在练习本上书写，特别强调小数点的写法)。(设计意图:小数该怎么读?怎么写?这类比较简单的问题，让学生用自己的经验和知识的积累，以个别与集体的练读，老师的范写与学生的仿写直接解决。不拖泥带水，将主要的时间与精力放到下个环节的联系商品价格认识小数上。)。4、师:哪些同学已知道，这些小数它们分别表示多少钱?(学生回答，教师板书，如下表示。之后，小结看用小数表示价格的方法:小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。)。(课件显示出第一个同学的记录单，学生独立完成，指名口答，并说说自己是怎么想的。)。三、教学例1。1、师:看来通过刚才的活动，同学们已经对用小数表示商品的价格到底表示几元几角几分已经很清楚了。下面请大家在自己周围找一找，看看还有那些地方也有小数的存在。(放手让学生畅所欲言后，老师再通过课件出示教材中第2题的大象、鸵鸟、长颈鹿有关数据，让学生齐读材料)。(学生可能会猜出正确答案，但讲不清楚其中的理由。)。3、师:大家的猜想是正确的，接下来我们就来分析老师的身高1米75厘米为什么可以表示为1、75米这个问题。(多媒体显示表示1米长的尺子，然后平均分成10份，第一段变为红色。)。(媒体显示两种对应的表示方法)。5、师:老师还可以从尺子上找到另一个小数，猜猜是指哪部分啊?说说你的想法。6、师:同学们，面对同样的事物，我们只要换个角度，又有了新的发现。请看:。(课件演示将1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)。现在一米平均分成了多少份?每份的长度是多少?7、师:1厘米用分数表示是多少米?用小数呢?(要求学生独立思考，然后同桌间互相交流，再指名回答，说出想法)。那么3厘米用小数怎么表示?你是怎么想的?8、师:18厘米呢?9、讨论:现在大家能理解老师的身高1米75厘米为什么可以写成1.75米吗?10、师:王东同学身高上1米30厘米，写成小数是多少米呢?11、师:谁愿意来介绍下自己的身高几米几厘米，写成小数是多少米?四、运用拓展。2、师:正如同学们所说的，事物的发展总是朝着简洁、方便的方向不断的演化，数学如此，生活也是如此。下面就让我们用今天刚学到简