一年级语文下册《语文园地五》教学设计一年级语文下册《语文园地五》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文下册《语文园地五》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一年级语文下册《语文园地五》教学设计1一、激趣引入师：听,钟声响了，催着我们的“求知号列车”到语文园地漫游呢。放音乐《火车开了》，生边听唱边比动作。师：我们的“求知号列车”开到哪一站了？生：语文园地五。师：今天老师就要带你们去语文园地漫游。在语文园地的深处有一座智慧城，传说谁能打开智慧城的大门谁就是世界上最聪明的人，你们想不想打开智慧城的大门？生：想。师：好，那就让我们一起动身吧。课件演示：动身。师旁白：看，通往智慧城的路上开满了知识花，这节课上哪个小朋友最会动脑筋，最会学习就能得到鲜艳的知识花装扮我们的语文园地。但是通往智能城的路上也隐藏着一道又一道的难关，小朋友有没有信心战胜困难呀？生：有！师：好，我们就接着往前吧？（欢快的音乐，有趣的游戏，一下子就把小朋友们吸引到语文学习的情境中来。闯关的挑战，想成为世界上最聪明的人的愿望，使小朋友们对本课的学习兴致盎然，个个摩拳擦掌地想在课堂上一展自身的身手。）二、学习“我的发现”１、出现题目：课件演示：小鸭挡路。师旁白：瞧，我们来到了一座独木桥。小鸭配音：同学们，想过桥吗？那得先过我这关。师：鸭姑娘给我们出什么难题了，让我们快来看一看。课件出示：反义词。小鸭旁白：你们能发现其中的秘密吗？２、小组学习，读准字音：师：这些词你们认识吗？生：认识。师：请你们翻开书９２页，在学习小组里把这些词读一读，注意要读准字音。同学在小组里互读。（新课开始，精美的课件为同学创设了生动活泼的学习情境，并通过“闯关”引入第一题，激发了同学的学习兴趣。在老师提出了明确的要求后，同学间进行了第一次小组合作学习，有了明确的学习目标，同学的学习就能做到有的放矢。）３、检查学习情况：师：读会了吗？生：读会了。师：老师检查一下大家是不是都把音读准了，我请第一组读第一组词。生：高矮（小组开火车读每组反义词）第四小组读：“胖瘦”师：其它同学注意听了吗？有没有意见呀？生：他读的那个“瘦”没翘舌。师：“瘦”应该读翘舌音，我们请第四小组的小朋友再来读一次好吗？生：胖──瘦（继续开火车）（对同学读音上的错误，教师能和时引导同学自身发现、自身纠正，防止日后出现同样的错。）师：大家一起读都会读了，我要考考第七组的小朋友，一个一个地读你们会读吗？生：会。（开火车读）师：他们读得好吗？生：好。师：那我们该怎么夸夸他们呀？生鼓掌表示鼓励。师：你们每个小组的同学都读得很棒，每个小组都可以得到一朵知识花装扮你们的语文园地。（师给每组的园地贴知识花）（对同学学习过程中的点滴胜利，教师能和时地给予鼓励，让同学体验到胜利的快乐，享受语文学习的乐趣。）４、学习“反义词”：师：你们在读词的过程中有没有发现词语中藏着的秘密？生：有。师：请你先说。生：他们都是反义词。师：这些词一组一组的在一起都是反义词，这位同学说得真好，把掌声送给他。师：你们会像王老师这样读吗：高的反义词是矮。生齐读六组反义词。师：小朋友想想看，你还有没有其它的说法？生：热的反义词是冷。师：你说了另外一组反义词。请注意听老师的问题：这些反义词除了像王老师这样说，你还能换一个说法来说吗？生：矮的反义词是高，可以反过来说。师：你真聪明，同学们把掌声送给他。同时你也获得了一朵美丽的知识花。生：可以直接说“高矮”。生：高的反义词是矮，“高”老师教过了，“矮”我学会了。师：你这么快就学会了“矮”真聪明。师：鸭姑娘今天不只给我们带来了这些反义词，还带来了他们的好朋友。你们瞧，他们在这儿呢？师出示与反义词相应的图。（图的摆放顺序不依照书中词语出现的顺序。）师：你们能不能把这些反义词和他们的好朋友放在一起呢？生：能。师：先在小组里讨论一下。生看图讨论。师：请小朋友上台来帮这些图找朋友。生上台把词卡贴在相应的图下，并读出自身新贴的词。贴对了其他的小朋友就为他鼓掌。（一生将“瘦”贴的丑的图下。）师：她贴对了吗？生：错。师：请你听听大家的意见。生：那里应该贴“丑”。师：为什么呢？生：因为这个巫婆是丑的。师征求前一位同学的意见：你同意吗？生：同意。师：你为什么贴了“瘦”呢？生：因为我看到那个巫婆很瘦。师：你也有你的道理。不过，我们在贴词的时候还要注意把这幅图和旁边的图比一比，这样你就能贴得比较准确。生看图，齐读贴在黑板上的词。（教师用闯关的方法让同学自身发现反义词，并通过读一读、换个方式说一说的方法让同学初步建立反义词的概念，而没有做生硬的解释说明。在对词语的理解上教师没有采用