一年级语文下册《语文园地二》教学设计一年级语文下册《语文园地二》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的一年级语文下册《语文园地二》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级语文下册《语文园地二》教学设计1语文园地是《义务教育课程规范实验教科书》中布置的新型课例，执教内容“我的发现”是语文第二册语文园地四个栏目之一，它包括“我的发现、我会认、读读想想”三个板块的训练，旨在：１、鼓励同学探究发现两种识字方法并运用识字。２、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。根据《语文新课程规范》的要求和同学的实际情况，我努力尝试发明一种适宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让同学愉快、主动地学习。课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料，注重教给识字方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。【教学片段一】复习“加一加”“换一换”的识字方法。师：我们已经学习了两种识字方法，今天，我们还会学到几种识字的好方法。媒体出示：漂piao票飘生：自由练读。师：指名读，你发现了什么？生：这些字都有一个“票”字，长得像。师：你的眼睛真会发现。生：它们都读作“piao”，读音差不多。师：你的耳朵也会发现了，了不起！生：我发现“票”就是“西、二、小”组成的。师：你有与众不同的发现。老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律，同时鼓励同学学会观察，发表自身独到的见解，体现个性化学习。师：这个生字婴幼儿谁会读？你怎么记？生１：把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。生２：减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。师：这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字？（鼓励同学充沛说方法。）媒体出示：完yuandan元（元旦）园师：你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗？生自由试着读，试着记，而后全班交流。生１：把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。生２：减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。生３：我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。师：是一年的开始，你知道的真多。生４：“一、日”合起来就是“旦”。师：你真有方法，用“合一合”的方法记住了它。师：识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记？媒体出示：zhipian植篇直扁zhibian值（值日生）遍（漫山遍野）生１：把“直尺”的“直”加上一个木字旁就是“植”。生２：把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的“值”。生３：给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。生４：给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。师：你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容？出示场景：“满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”生：我看见了漫山遍野都是雪。生：漫山遍野的野花真美呀！生５：给这些熟悉的字加上一个偏旁，就是今天要学的字，我用这个方法记住了这４个生字。师：这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不只记住了生字，还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法？你们识字的方法真不少，现在字婴幼儿要考考你们了，行吗？出示字族文：苗苗学素描，用眼瞄一瞄。小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。【教学片段二】师：你们看谁来了？他是来交朋友的，他的'朋友是──媒体出示“张”字词语。生：齐读，再试着自由读。师：检查读的情况，方式：开火车读、男女对读、齐读等。师：你们发现了什么？生１：我发现这些词里都有“张”字。生２：他们有的两个字组成、有的三个字，还有的四个字组成。生３：有的词中“张”字在前面，有的在后面。生４：词的意思都不一样。师：你们都有一双火眼金睛，会发现！师：你想读哪个词？为什么？生１：“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好，我喜欢张爷爷。师：我明白了，有一个姓张的爷爷对你很好。我们班上有谁姓张？大声地告诉我们你的姓名好吗？生：“张杏容”“张子扬”“张庆”，音乐老师也姓张。生２：“一张画”。我画了一张画很漂亮。师：老师这儿有一张画，谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏？生：上台贴画。师：谁能在这些词中找个词说说他在干什么？生“张贴”。师：我们来做个游戏，老师说词语你们做动作，看谁反应最快，扮演的最好。师：张开嘴巴──东张西望──张贴──开张──师：看来，“张”的朋友真多，但每个词中“张”表达的意思不同。师：现在老师也变成字婴幼儿了，“打”挂在胸前。我想像字婴幼儿“张”那样交朋友，谁帮我？生：打架。（做动作）打伞──举伞打毛衣──织毛衣打球──运动、拍球打牌──娱乐、游戏打扫卫生──清理一打铅笔──出示，１２根为一打师：看来，“打”的朋友也不少，这些词语中“打”的意