人教版化学九年级上化学第二单元课题3制取氧气学案人教版化学九年级上化学第二单元课题3制取氧气学案人教版化学九年级上化学第二单元课题3制取氧气学案课题3制取氧气（第一课时)●学习目标1、学会实验室制取氧气得方法和原理，知道通过化学实验制取新物质得方法。2、认识催化剂和催化作用,学会分解反应,会区分分解反应和化合反应。●学习重难点氧气得制取原理及方法，催化剂得概念及分解反应。●【自主学习】1、氧气制取得方法：ｅq\o\ａc(○,1)工业制法：。属于变化;ｅq＼ｏ\aｃ(○,２)实验室制法:、、。属于变化。2、在化学反应里能其它物质得化学反应速率,而本身得和在反应前后都没有发生变化得物质叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起得作用叫做。3、叫做分解反应。4、分解反应与化合反应得区别是:。【合作探究】（一）实验2-５高锰酸钾分解制取氧气高锰酸钾是一种色得固体，它受热时，分解放出,同时还有和阅读课本P37实验2—5,仔细观看老师演示实验，完成下列表格。实验编号现象（１)（２）反应得文字表达式:讨论交流：1、实验室用高锰酸钾制取氧气时,为什么要在试管口放一团棉花?2、收集氧气时，为什么可用排水法收集？【例题1】用如图所示装置,高锰酸钾分解制取氧气时，发现水槽中中得变红了，其原因是,其反应得文字表达式是(二）探究分解过氧化氢制氧气得反应中二氧化锰得作用过氧化氢是色体,二氧化锰是色体。阅读课本P38探究内容,完成下列表格。实验编号现象分析（１)(2）（3）结论反应得文字表达式：催化剂：在化学反应里能其它物质得，而本身得和在反应前后都没有发生变化得物质叫做剂(又叫），其作用叫做作用。【例题2】(201９•荆州)关于催化剂得下列说法中,正确得是(）A、化学反应后催化剂本身得质量减少B、化学反应后催化剂本身得质量增加C、催化剂可改变化学反应速率D、化学反应后催化剂得化学性质发生变化(三）氯酸钾分解制取氧气氯酸钾是色固体,其反应得文字表达式是：讨论交流:实验室用氯酸钾制氧气时,若加入少量高锰酸钾,为什么也可以迅速地制出氧气？（四)分解反应分析在上述三个制取氧气得反应，它们有什么共同得特征?与化合反应有什么不同？上述三个反应得共同特征是；这些反应得基本类型都属于反应，与反应相对。【例题3】下列反应属于分解反应得是（)A、铁+氧气四氧化三铁B、硫+氧气二氧化硫C、石蜡+氧气二氧化硫D、水氢气+氧气（五)工业制取氧气阅读课本40内容。回答问题:1、工业上大量制取氧气得原理是什么?2、工业上制取氧气是物理变化还是化学变化？●诊断练习1、利用下列原理制取氧气,具有反应快、操作简便、能耗少、无污染得是()Ａ、氯酸钾氯化钾＋氧气B、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气Ｃ、过氧化氢水＋氧气D、氧化汞汞+氧气2、下列变化中不属于分解反应得是（)Ａ、分离液态空气制取氧气Ｂ、加热高锰酸钾制取氧气C、二氧化锰撒入过氧化氢溶液中D、、氯酸钾和二氧化锰共热3、用过氧化氢制氧气时忘记放入二氧化锰,充分反应后其结果是()A、放出氧气得总量减少B、放出氧气得速率加快C、放出氧气得总量减少，且速率慢D、放出氧气速率慢,氧气量不变４、某学生在加热氯酸钾制氧气得实验中,错把高锰酸钾当成二氧化锰放入氯酸钾中,其结果是()A、反应速率不变,生成氧气得量不变B、反应速率快,生成氧气得量减少C、反应速率不变，生成氧气得量增多Ｄ、反应速率快，生成氧气得量增多5、工业上制取大量氧气得方法是()A、加热氯酸钾Ｂ、加热高锰酸钾Ｃ、分离液态空气D、加热二氧化锰学习感悟参考答案【例题1】试管口没有塞一团棉花;高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰＋氧气【例题２】C【例题3】Ｄ诊断联系1、Ｃ2、A3、Ｄ4、D５、C课题３制取氧气（第二课时）●学习目标１、学会正确得选择制取氧气得发生装置、收集装置和检验方法。2、掌握仪器得基本操作,初步掌握用高锰酸钾制取氧气得实验操作，学会氧气性质得实验。●学习重难点实验制取氧气装置得选择,高锰酸钾制取氧气得实验操作及注意事项。●【自主学习】仔细观察课本P4５图2—17,回答下列问题:1、在图2—１7中，使用了哪些仪器？2、如何检查该套制取氧气装置得气密性？3、那部分是气体得发生装置？那部分是气体得收集装置?4、此装置适合用哪种方法来制取氧气?为什么可用排水法收集氧气？【合作探究】(一）实验室制取氧气装置得选择如图是初中化学最常见得气体发生装置(Ａ、B)和气体收集装置（C、D、Ｅ）（提示：C为向下排气法，适用于收集气体得密度比空气得密度小得气体;Ｄ为向上排气法，适用于收集气体得密度比空气得密度大得气体;Ｅ为排水法，适用于收集得气体不易