《皇帝的新装》课文分析《皇帝的新装》课文分析课文分析有利于教师做教学计划，那么课文分析包括哪些内容？以下是小编帮大家整理的《皇帝的新装》课文分析，希望能够帮助到大家。１、层次结构：第一部分（第１段），写皇帝酷爱新装成癖。第二部分（第２～４段），皇帝让骗子做新装。第三部分（５～２２段），写大臣、官员、皇帝看新装。第四部分（２３～文章结束），写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了这场闹剧。２、中心意思和在文中起关键作用的句子：这篇童话写一个愚蠢的皇帝赤身裸体参加游行大典的故事，无情地鞭挞了腐朽的封建王朝，鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的恶行掏出来示众，还告诉我们应保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。在文中起着关键作用的一句话是：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”３、写作特点：夸张和想像手法的运用，绘出了一幅幅骗者行骗，被骗者自欺欺人的群丑图。《皇帝的.新装》教案【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。2、理清故事情节。3、培养学生联想和想像的能力。4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。【教学重点】1、联想和想像。2、作品深刻的内涵和思想。3、培养敢说真话的良好品质。【课时安排】2课时。【课前准备】学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时〖教学内容〗理清故事情节，整体感知课文内容。〖教学设计〗一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。三、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)四、布置作业1、写生字，理解词义。2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时〖教学内容〗对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。〖教学设计〗一、指导学生探究性阅读1、品味文章重点词语或语段：⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。⑵四人小组交流。⑶全班进行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。2、理解文章主题：(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。3、多侧面地评价骗子：本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?4、小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：⑴骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。⑵骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门，他并不痛恨那两个骗子。⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。二、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你