(每日一练)(文末附答案)人教版2022年高中生物遗传因子的发现考点题型与解题方法单选题1、某二倍体植物有多对容易区分的相对性状，其中部分性状受相关基因控制的情况如表所示。显性纯合杂合隐性纯合A一a红花白花B一b窄叶宽叶D--d粗茎中粗茎细茎基因型为AAbbDD与基因型为aaBBdd的植株进行杂交，这3对等位基因独立遗传，F1杂种形成的配子种类数和F2的表型种类数分别是（）A．4和8B．6和12C．8和8D．8和122、孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆植株与纯种绿色皱粒豌豆植株杂交得到F1，让F1自交得到F2。下列叙述正确的是（）A．F2的基因型共有16种B．F2中重组性状个体占3/8C．F2中黄色种皮豌豆占9/16D．F2中杂合子占1/23、甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。分析下列叙述，错误的是（）1A．Ⅰ、Ⅱ桶小球上的字母可表示雌、雄配子相应的基因组成B．甲、乙同学实验时应将抓取的小球放回原小桶后再重复实验C．实验中每只小桶内两种小球必须相等，4只小桶小球总数都必须相等D．乙重复100次实验后，统计的AB组合的概率约为25%4、假说-演绎法的步骤是（）①观察分析、提出问题②演绎推理、作出预期③设计实验、验证预期④推理想象、提出假说A．①②③④B．②③①④C．③④②①D．①④②③5、孟德尔运用“假说—演绎”法研究豌豆一对相对性状的杂交实验，发现了分离定律。下列哪一项属于其研究过程中的“演绎”部分（）A．测交预期结果为高茎：矮茎=1：1B．亲本产生配子时，成对的遗传因子彼此分开C．在体细胞中，遗传因子是成对存在的D．测交实验结果为高茎：矮茎=1：1多选题6、某二倍体植物的花色受三对等位基因A/a、B/b、C/c控制，当基因A、B、C同时存在时，花色为红色，其他情况下均为黄色。现有三种与纯合红花植株各有一对基因不同的纯合黄花植株，为了探究这三对等位基因的位置关系，将上述三种黄花植株两两杂交得到三组F1，再让三组F1分别自交得到三组F2，分别统计每组F2中不同花色植株的比例(不考虑交叉互换和突变)。下列相关叙述错误的是（）2A．三组F1中全部植株同时存在基因A、B、C，其遗传遵循自由组合定律B．三组F2中红花植株与黄花植株的比例可能均为9：7C．若三组F2中红花植株与黄花植株的比例均为1/2，则说明三对等位基因位于一对同源染色体上D．若三组F1中不同花色植株的比例不完全相同，则说明三对等位基因位于两对同源染色体上7、孟德尔在探索遗传规律的过程中，假说一演绎法发挥了重要的作用，下列有关假说一演绎法的说法不正确的是（）A．遗传因子在体细胞的染色体上成对存在，在生殖细胞中减半B．生物体能产生数量相等的雌雄配子，且结合具有随机性C．一对相对性状杂交实验中出现性状分离的遗传图解属于演绎推理D．预测测交实验的结果属于演绎推理过程8、甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验。甲同学每次分别从I、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。分析下列叙述，正确的是A．甲同学抓取小球的过程，模拟了等位基因的分离B．乙同学记录字母组合的过程，模拟了非等位基因的自由组合C．甲、乙重复若干次实验后，统计的Dd、AB组合的概率均接近1/2D．I、Ⅱ小桶中两种小球的个数必须相等，但两个小桶中的小球个数可以不相等3人教版2022年高中生物遗传因子的发现_00E参考答案1、答案：D解析：三对等位基因独立遗传，故可以根据分离定律的思路对每对基因分别进行计算，再合并。根据题意可知，子一代的基因型为AaBbDd，产生的配子的种类为2×2×2=8种；结合图表信息可知，F2的表现型种类为2×2×3=12种。综上所述，ABC不符合题意，D符合题意。故选D。小提示：2、答案：B解析：孟德尔豌豆杂交实验（二）：选择黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）豌豆杂交，F1代全是黄色圆粒（YyRr）豌豆，将F1自交，F2中出现黄色圆粒，绿色圆粒，黄色皱粒和绿色皱粒四种性状，并且比例为9∶3∶3∶1。A、F2的基因型共有9种，A错误；B、F2中重组性状（黄色皱粒和绿色圆粒）个体占3/8，B正确；C、种皮是由母本的