语文教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1第二课时【教学目标】１、正确、流利地朗读课文。２、理解雨点与植物生长有密切的关系。３、会写“半、巴”。【教学重点、难点】重点：正确、流利地朗读课文。难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。〖反思教学目标是否能体现三个维度之间的和谐。三条都是关于知识技能的目标没有涉及过程方法和情感态度价值观的目标。所以教学目标没有体现新课程对于教学目标三维融合的要求。对学生的培养不是孤立地从每一个方面进行，而是在一个环节中体现三个维度的融合。良好的教学目标应该是知识技能、过程方法和情感态度价值观的综合体现。【教学过程】一、复习导入出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。〖反思识字和阅读应该是相互统一，互相补充的。识字是阅读的基础，同时，阅读又能够帮助学生更好地理解字意。在这个复习活动中，识字复习强调了词语的'再现，但趣味性不强，难以调动学生的兴趣，且与文分离，不利于学生进入文本。是否可以为学生创设一个情境。二、学习课文２～４自然段１、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？２、学生自由读。３、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。４、指导读问句。⑴谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。⑵小雨点儿是怎么问大雨点儿的？指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？５、指导朗读。⑴借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。⑵学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）⑶学生练读小雨点儿的话。⑷学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。⑸齐读２、３、４自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。⑹小组合作，分角色朗读。⑺（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。６、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？７、课间操：《小雨沙沙》。（配种子发芽的动画）〖反思这是整篇课文的中心部分。在这部分设计中存在以下几个问题：１、教学设计主导线索有些混乱。阅读──识字──阅读。识字是否可以放在第一课时。如果以教学“问”作为主线，会更好。可以先学什么是问句，雨点问了什么？怎么读出问的语气？２、没有体现“学生学”为主。在这个预设中学生只是学习的随从，跟着老师一步步走。如果让学生把自己就当作雨点，问“你们说了什么？”然后通过大量朗读训练，情境朗读可能会更好。３、在朗读练习中，是否可以更多地给学生生活化的情境：教师让学生分角色给动画片配音，这个活动学生很喜欢，但是学生在活动中还是在“演”而不是真正把自己当作雨点，所以，我觉得在朗读中是不是可以这样设计：大雨点小雨点遇到了，你们先打个招呼（这样让学生充分进入情境），你们离得很远，该怎么说呢？（要大声）这样的设计，让学生把课堂对话和生活中的口语交际相结合，扩大了语文学习的外延。语文教案篇2教学目标：1、知识与技能：认识本课9个生字，认识部首“大字头”，积累有关词语，正确抄写5个。方法与过程：正确流利地朗读课文。2、情感态度与价值观：知道一年四季各有特点，激发热爱大自然的情感。教学重点：认识本课8个生字，认识部首“大字头”，积累有关词语，正确抄写5个。教学难点：知道一年四季各有特点，激发热爱大自然的情感。教学准备：多媒体工具教学过程：一、创设情景，导入新课。1、新学期来临了，你们有些什么愿望？2、出示：愿望有一个叫米佳的小朋友，他有四个愿望（出示），请你们听一听，他的四个愿望是什么？二、整体感知、学习课文。1、配乐讲故事。2、问：米佳有哪四个美好的愿望？出示句子：“冬天真有趣，我愿永远是冬天。”“春天真美，我希望永远是春天。”“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”“秋天比任何季节都好。”3、指导朗读。4、出示自学要求：（1）借助拼音，读准字音，读通课文。（2）用—划出米佳的四个愿望。5、深入了解。（1）出示生字，重点：字音：追逐、兴奋。字形：郊。积累：五彩缤纷。（2）师：他在说这些愿望时的神情是怎样的呢？请你找找。（3）出示四句句子。师：同样是高兴的'语气，课文中用了不同的词语来表达，请你们在句子当中找一找，你还知道哪些表示“高兴”的词语呢？（4）米佳为什么会有这些美好的愿望呢？请你们读读课文，找找答案。出示句式，练习说话：因为冬天，所以我愿永远是冬天！师：那么，在春天、夏天、秋天为什么也会有这些愿望呢？请你选择其中的一句，在小组中和你的小伙伴来说一说。“因为春天，所以我希望永远是春天！”“因为夏天，所以我巴不得夏天永远不过去！”“因为秋天