《暮江吟》教学设计《暮江吟》教学设计教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。教学目标1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。设计理念这首古诗文字浅显，意境优美。鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。教学准备学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。教学流程一、情境导入。1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。2、解题：读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。3、傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）谁来介绍介绍。他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。他有个师傅叫顾况。二、初读感悟。1、要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，这就是《暮江吟》，每一首写景诗，都是一幅美丽的图画，这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢？（放配乐朗诵磁带，生想象画面）2、听了朗读，你仿佛看到了什么？3、（生汇报）多美啊！接下来，同学们也去美美地读一读。4、汇报朗读。（指名读诗）（齐读）三、合作学习，理解诗意。1、同学们读得真好，学习一首诗只读好就行了吗？（根据学生的思路）找要好的伙伴，借助注释，理解品味，了解诗歌所描写的美丽景色，在讨论中来领悟诗中最美的地方在哪里？出示合作学习目标：（1）借助注释，理解诗意，然后在小组中交流弄懂的问题。（2）提出自己经过努力没有解决的问题，在小组中试着讨论解决。（生自由学习讨论）2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。（1）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。（2）相机引导：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）能读出来吗？（生读）（3）那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么？（生汇报）（出示挂图）欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。，当前12