基于概念分析下的目标脉络解读(完整资料）(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）基于概念分析下的目标脉络解读-—-－—《课程标准（2０１1版）》“掌握运动技能和方法”目标解读（１)运动技能的学习与传授是体育与健康学科有别于其他学科的本质特征，也是体育与健康教学的主要内容与目标.在《课程标准（20１1版）》(以下简称“2011版课标”)课程目标中也明确指出：运动技能的学习是体育与健康课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径【1】。作为体现体育与健康课程性质的基础内容、实现课程四个学习方面目标的主要载体,运动技能教学内容的科学选择不仅至关重要而且历来都是广大一线教师最关心、最迫切明确的问题.《2０11版课标》不仅用“课程内容”替代了实验稿中的“内容标准”，而且为了进一步明晰学习内容、解决“实验稿”由于广大教师解读不深带来的误区，在运动技能学习方面提出了三个目标要求：＝1\*GＢ３①学习体育运动知识＝2\＊GＢ3②掌握运动技能与方法=3\＊GB３③增强安全意识与防范能力【1】,又分别在三个下位目标中利用“学习目标、达到该目标学生将能够（学习标准）、评价要点、评价方法举例"的模式,从宏观层面阐述了义务教育各水平段“教什么"与“学到什么程度”的问题。但对于运动技能“教什么"即教学内容的选择问题,还需要教师进行有机整合。笔者认为，在课标“目标统领内容”指导思想下要做到教学内容的科学选择必须对“运动技能目标”的下二位目标“掌握运动技能和方法”目标进行深入解读与理解。近日，笔者在参与《体育教学》论坛“依据《课程标准》分析“投"在不同水平阶段的学习标准”研讨中，对该学习目标中的诸多概念表述、逻辑关系进行了深入探讨,受益匪浅。同时，也深切感受到要真正落实“运动技能目标”,构建科学的运动技能教学内容也是本次课程改革向纵深发展的关键。本文从“掌握运动技能和方法”目标中的几个关键概念分析入手，厘清“掌握运动技能和方法”目标脉络,试图为构建科学运动技能教学内容提高有效的建议与启发。一、“掌握运动技能与方法”目标分析各水平段“掌握运动技能与方法“目标【2】对比分析（省略评价)目标学段水平一水平二水平三水平四掌握运动技能和方法目标一学习方法提高能力掌握方法掌握并运用学习内容基本的身体活动方法和体育游戏运动项目技术学习标准做出完成多种完成有一定难度基本掌握并运用田径类内容举例多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。快速的曲线跑、合作跑、持物跑，单、双脚连续向高和向远跳跃，单、双手的投掷和抛物,有一定速度要求的攀、爬、钻等动作后蹬跑、连续纵跳摸高、急行跳远、各种方式的投掷动作，有一定速度要求的滑步、攀、爬、钻、滚动、滚翻等动作短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术目标二学习初步掌握基本掌握运动项目技术动作组合基本掌握并运用运动技术学习内容不同的体育活动方法运动项目技术学习标准初步学会常见球类游戏；学习一些体操类、游泳或滑雪、武术类、民族民间传统体育活动项目的基本动作初步掌握几项球类活动的基本方法;体操类、游泳或滑雪、武术类、民族民间传统体育活动的基本动作基本掌握一些球类、体操类、游泳或滑雪、武术类、民族民间传统运动项目的技术动作组合基本掌握并运用田径类、球类、体操类、游泳或滑雪、武术类、民族民间传统运动项目技术及组合内容举例（1）球类：球类游戏。（2)体操类：横队和纵队看齐、向左(右、后）转、立正、稍息、踏步、齐步走、站立、蹲立、仰卧、俯卧、纵叉、横叉等基本体操动作；棍、球、绳等轻器械体操动作；多种个人和集体的舞蹈动作、韵律动作等.（3)游泳或冰雪类:水中呼吸、蛙泳的基本动作,或者冰上行走等（4）武术类：基本手型、抱拳、马步、蹬腿、冲拳等简单基本动作、3~5个简单动作组成的动作组合(５）简单民族民间传统：学习滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳皮筋、跳绳、踢毽子等活动的基本动作（１）球类：小篮球、小足球、羽毛球、乒乓球或其他新兴球类活动基本方法（2）体操类:初步掌握有队形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换,爬绳、爬竿，单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作，健美操、校园集体舞等韵律活动和舞蹈动作.(3)游泳或冰雪类:蛙泳或者滑冰、滑雪的基本动作，并进行一定距离的动作练习等。（4)武术类：武术的基本动作、6~8个简单动作组成的套路（5)简单的民族民间传统：荡秋千、跳皮筋、跳绳、踢毽子等活动的基本动作（1）球类：小篮球、软式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍网球或其他新兴球类运动项目的技术动作组合。(2）体操类：队形变换和队列动作，单杠、双杠、山羊等器械体操和