模块任务：制定一份媒体在学科教学中的运用记录表；制定一份与教学设计选题相关的教学媒体选择分析表；了解教学媒体的概念、特性、分类和作用；分析各类教学媒体在教学中运用的特点，选择适用的教学媒体并分析其应用形式；在小组学习中体验合作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识；本模块的学习日志。模块问题：选择教学媒体的依据是什么？我们实际教学活动中，如何科学运用教学媒体？活动1：教学资源和教学媒体第1步：教学媒体的概念、特性和分类1.教学资源与教学媒体阅读与思考是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件。如下图所示：教学媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。请观看“课程资源”→“模块3”→“教学媒体应用案例”，并关注案例中所采用的媒体设备及其主要作用，将结果填写在下表中。教学媒体类型记录表案例名称《黄山奇石》1、“奇”的四种解释2、随文画面配音配乐3、多幅黄山风光画面所用媒体1、“奇”的四种解释课件主要的教学功用1、“奇”的四种解释使用方式E.播放—提问—讲解；教学中的作用4、仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都画面，学生选学之一5、选学奇石的句子6、想象绘画2、随文画面配音配乐7、几幅不知名怪石图画课件A.提供事实，建立经验2、随文画面配音配乐使用方式C.讲解—播放—概括；教学中的作用B.创设情境，引发动机；3、多幅黄山风光画面使用方式F.播放—讨论—总结教学中的作用I.欣赏审美，陶冶情操3、多幅黄山风光画面课件4、仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都4、仙桃石、猴子观海、画面，学生选学之一仙人指路、金鸡叫天都使用方式画面，学生选学之一F.播放—讨论—总结课件教学中的作用H.展示事例，开阔视野5、选学奇石的句子使用方式F.播放—讨论—总结教学中的作用A.提供事实，建立经验6、想象绘画使用方式图表H.其它投影G.边播放、边讲解教学中的作用图表E.呈现过程，形成表象投影C.举例验证，建立概念7、几幅不知名怪石图画使用方式B.设疑—播放—讨论教学中的作用H.展示事例，开阔视野5、选学奇石的句子课件6、想象绘画图表投影7、几幅不知名怪石图画课件头脑风暴交流对案例中的教学媒体运用情况的观察记录，思考以下教学媒体的问题，并将您的想法填写在下列笔记上。教学活动为什么要运用教学媒体？现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别？传统的教学方式是利用黑板板书，这样子使得老师除了备课还要再黑板上重新写板书，浪费了上课的时间，也显得教学的枯燥，利用多媒体教学，教师备课只需一次就可，节约上课时间，而且多媒体教学的方式多样，大大增加了课堂的趣味性和互动性现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别：（1）更有利于激发学生的学习动机。（2）色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。（3）对学生行为高速的个别化反应，能产生高比率的强化。（4）能够将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。（5）计算机所设计的耐心的、个性化的教学方式为学生提供了一个积极有效的气氛，特别是对那些后进的学生作用更大。（6）计算机能够进行个别化教学。（7）更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。（8）比以往使用的教学媒体较贵。2.教学媒体的特性表现性：也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征，指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征、指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征，指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体给学生提供自己动手操作的可能，使学生能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其他学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。受控性：指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。教学活动中，教师要合理利用教学媒体的一些特性来增强教学效果。阅读与思考打开“课程资源”→“模块3”→“阅读资料”，仔细阅读“教学媒体的概念、特性和分类”部分的内容。结合自己的教学实践，谈谈在教学中您或您的同事都使用过哪些教学媒体，举例谈谈您或您的同事是如何利用这些媒体特性来增强教学效果、提高教学效率的。请填写在下面的笔记上。多媒体在小学语文教学中运用的必要性。多媒体的运用可较好的提高学生的语文思维能力。多媒体的运用可较大程度