PAGEPAGE3苏教版六年级语文——?词两首?的教学建议9?词两首?的教学建议设计说明本篇课文是由两首词组成的。这两首词都是千古传诵的名篇，虽然描绘的内容迥意，表达的情感不一，写作方法上也各有千秋，但是，它们也有相似之处，那就是融情于景，一景写情，情景相生，让人读来回味无穷。教学本篇课文，建议：1．抓住景物，感知画面美。教学本篇课文，要引导学生抓住作者所描绘的景物，感知每一首词表现的美好画面。比方，教学张志和的?渔歌子?，要让学生眼睛看文字，脑海中构成相应的形象：郁郁葱葱的西塞山、振翅飞翔的白鹭，尽情盛开的桃花、肥美有些的鳜鱼、戴笠披蓑的鱼翁学生抓住了这些景物，脑海中就容易自由结合，整体感知出作者所描绘的美好画卷。2．展开想象，领悟意境美。诗歌教学要引导学生展开想象的翅膀，使诗歌所描绘的景象能够在头脑中形成具有诗情画意的实际情景，让学生能够与作者一道，进入特定的意境之中，获得美的享受，得到麦的熏陶。词的教学亦是如此。比方教学李清照的?如梦令?，要让学生将自己想象成作者，想作者一样，因为沉醉而迷失了回家，结果闯进了荷塘深处。3．反复诵读，体会情感美。两首词所描绘的自然景物和相应意境，寄托作者的意向，赋予相关的情思。反复诵读是重要的方法之一。内容总结〔1〕苏教版六年级语文——?词两首?的教学建议9?词两首?的教学建议设计说明本篇课文是由两首词组成的〔2〕这两首词都是千古传诵的名篇，虽然描绘的内容迥意，表达的情感不一，写作方法上也各有千秋，但是，它们也有相似之处，那就是融情于景，一景写情，情景相生，让人读来回味无穷〔3〕两首词所描绘的自然景物和相应意境，寄托作者的意向，赋予相关的情思