《两个铁球同时着地》教案《两个铁球同时着地》教案15篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《两个铁球同时着地》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《两个铁球同时着地》教案1教学目标：1、正确读写生字、新词，理解个别词语。（重点）2、熟练朗读课文，了解课文内容。（难点）3、设计有关基础知识的练习题。4、初步了解伽利略是个怎样的人。（尝试）教学过程：一、激情导入1、同学们，老师手中有两个大小不一的铁球。如果同时从同一高度松开手，会得到什么样的结果？谁得出了这样的结果？2、简单介绍你对伽利略的了解。我所知道的'他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。3、今天，我们一起来学习第25课，看看伽利略是怎样得出“两球同时着地”这一结论的？二、小老师检查预习情况：小黑板出示预习目标逐项进行1、对基础知识的检查（1）小老师用自己的方式检查课文朗读情况。（是否正确、流利）（2）小老师用卡片出示词语指名读、解释词语。（针对学困生）（3）小老师听写典型的词语。2、对课文内容的检查（1）课文主要内容写了什么？（2）伽利略是个怎样的人？（教师边听课边做记录，检查工作完后作补充、指导、评价）三、课堂反馈练习1、分组交流设计的题目。（教师巡视指导。）2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。（特别是学困生）3、教师用小黑板出示练习题。（重点是学困生）4、反馈课文主要内容。（小黑板出示课文主要内容的练习题。）四、学生提出预习中的疑难困惑教师做好记录，以待下节课解决。五、针对课文内容及疑难布置第二课时的预习内容板书设计：25、两个铁球同时着地（伽利略）《两个铁球同时着地》教案2[教学目标]知识与能力：1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。[教学重点]：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。[教学难点]：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。[教学手段]：多媒体课件[教学时数]：两课时[教学过程]：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识)2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。板书课题：两个铁球同时着地。下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、检查预习，学习生字词。1、掌握违、妄、执三个字的读音2、重点字的书写提示让学生仔细观察课后生字表的汉字，找出容易写错的地方，并让学生在本子上写一写自己容易写错的字。3、学生快速默读课文。4、思考文章写了一件什么事?文章的主要人物是谁?三、结合重点语段，感知人物形象1、结合课文内容填空，并说明理由。伽利略是一个()的科学家。2、指名朗读能体现伽利略善于思考的品质的语句。并让学生结合课文的句子理解信奉一词的意思。3、齐读第三自然段，把有关伽利略思考过程的句子划出来。4、四人小组讨论伽利略的疑问是怎样产生的`，并用简单的方式说明伽利略的思考过程。老师进行适当的点拨。5、指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意如果那么但是如果就这样的关联词语。四、升华情感，小结课堂内容五、布置作业：1、抄写课后的生字词。2、有感情地朗读课文。3、思考：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的?别人有哪些反应?第二课时教学目标：1、理解课文内容。2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。：讲读课文第三自然段1、齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结果一样吗?是什么样的结果?4、他打算怎么做?(二)朗读课文第四自然段1、读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的?2为什么要进行多次试验?请找出能反映试验多次的词语，说说它的意思。3、伽利略多次试验的结果怎样?4、齐读这段话。(三)朗读第五、六自然段1、齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?2、人们为什么会这样想?3、当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?4、这说明什么?小结：5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?6、这篇课文在写作