《两个铁球同时着地》优秀教案《两个铁球同时着地》优秀教案锦集五篇作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《两个铁球同时着地》优秀教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《两个铁球同时着地》优秀教案篇1[教学目标]知识与能力：1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。[教学重点]：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。[教学难点]：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。[教学手段]：多媒体课件[教学时数]：两课时[教学过程]：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识)2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。板书课题：两个铁球同时着地。下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的'实验。二、检查预习，学习生字词。1、掌握违、妄、执三个字的读音2、重点字的书写提示让学生仔细观察课后生字表的汉字，找出容易写错的地方，并让学生在本子上写一写自己容易写错的字。3、学生快速默读课文。4、思考文章写了一件什么事?文章的主要人物是谁?三、结合重点语段，感知人物形象1、结合课文内容填空，并说明理由。伽利略是一个()的科学家。2、指名朗读能体现伽利略善于思考的品质的语句。并让学生结合课文的句子理解信奉一词的意思。3、齐读第三自然段，把有关伽利略思考过程的句子划出来。4、四人小组讨论伽利略的疑问是怎样产生的，并用简单的方式说明伽利略的思考过程。老师进行适当的点拨。5、指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意如果那么但是如果就这样的关联词语。四、升华情感，小结课堂内容五、布置作业：1、抄写课后的生字词。2、有感情地朗读课文。3、思考：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的?别人有哪些反应?第二课时教学目标：1、理解课文内容。2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。：讲读课文第三自然段1、齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结果一样吗?是什么样的结果?4、他打算怎么做?(二)朗读课文第四自然段1、读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的?2为什么要进行多次试验?请找出能反映试验多次的词语，说说它的意思。3、伽利略多次试验的结果怎样?4、齐读这段话。(三)朗读第五、六自然段1、齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?2、人们为什么会这样想?3、当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?4、这说明什么?小结：5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?6、这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?总结(四)板书设计25、两个铁球同时着地怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信伽利略分析(两个相互矛盾的结论)-------善于思考试验(两个铁球同时着地)---------科学态度(五)课堂作业设计朗读课文。《两个铁球同时着地》优秀教案篇2【教学要求】1、自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。2、结合课文内容，体会含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。【教学重点】通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。【教具准备】教学插图、语段卡片。【课时】第二课时。【教学过程】一、自主读书，诱导感悟1、同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读次?哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。2、学生自主读书。3、进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况，适时激励评价。二、创设情境，合作研讨1、出示课文插图，认识这座塔吗?这就是世界闻名斜而不塌的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的两个铁球同时着地的试验。如果条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。2、这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告