《两个铁球同时着地》教案《两个铁球同时着地》教案(通用15篇)作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《两个铁球同时着地》教案，希望能够帮助到大家。《两个铁球同时着地》教案1一、复习导入1、激趣同学们，做试验的球都准备好了吗？马克思曾经说过：实践是检验真理的唯一标准。而试验是实践的一种方式。今天，就让我们在试验和分析中完成这节课。好吗？2、上节课我们初步学习了《两》，知道了课文的主人公是----？他被同学们称为---?而在当时，人们把谁的话当作不容许更改的真理呢？他是一位---？3、那作为辩论家的伽利略是否像人们一样迷信亚里士多德呢？文中哪个自然段告诉我们？二、讲读第3自然段1、听朗读。思考：伽利略对亚里士多德的哪句话产生怀疑？他是怎么想的？2、指名回答。课件出示①认真读，想想铁球下落，关键强调什么条件和结果？动笔画相关词语。②不改变这句话意思还可以怎么说？③要怎样读这句话？（二）、1、按亚里士多德这句话，重的先着地，这个球好重，感觉像亚里士多德说的没错，可伽利略是怎么想的？2、两个不同的结论指什么？伽利略怎么得出结论1的，书上怎么说？根据亚里士多德的话，1磅的铁球比这10磅的铁球下落的速度要----？把它们拴在一起后，1磅的铁球就会拖10磅的后腿，它们落下的'速度就会比10磅的铁球——？这是伽利略的分析过程。结论2又是怎么得出的呢？书上怎么说？谁能像老师一样上台说说？3、这是什么关系的两个结论？由此伽利略产生——？（怀疑）这两结论是根据什么推出来的？可见这句话正确吗？4．全班齐读。（女同学读伽利略对亚。。产生怀疑的部分，读时要重点突出——？男同学读“他想……”这部分，读时要突出什么？三、讲读第4自然段好一个伽利略，真不愧是辩论家，提出这么不寻常的问题，那他是不是就此断言亚里士多德说错了呢？1、小声读第4自然段。思考：伽利略提出疑问后又是怎么做的？结果怎样呢？2、指名说。（反复做了许多次试验。）如果你是伽利略，你会怎么做试验？用自带的小球做做试验。指名做一做。3、伽利略的这些试验结果都证明了什么？实践是检验真理的唯一标准，伽利略用实践证明了事实，可见他的科学态度是多么严谨啊！4、对比句子。（区别，，有何好处，，为什么。）5、指导朗读：（慢，重）伽利略这时的身份是什么？作为教授，他发现亚里士多德说错后，又是怎样做的呢？（要在比萨城斜塔上做公开试验。四、讲读第5.6自然段1、学习要求:2、师：两个铁球同时着地，是人们亲眼所见的正确结果，课文就是以这个结果为题，显示了实践的重要。伽利略从产生怀疑，多次反复试验，再公开试验，从实践中证明两个不同重量的铁球，同时从同一高处落下来，总是同时着地。3、你们觉得伽利略的可贵在哪里？《两个铁球同时着地》教案2一、教学目的和要求：1.理解伽利略追求真理的过程：怀疑—实验—公开验证。2.体会伽利略敢于追求真理的勇气和求实的科学态度。二、教学重难点：1.体会伽利略敢于追求真理的勇气。2.理解伽利略怀疑思考的过程。三、教学过程：（一）读题导入：今天这堂课，李老师要同同学们一起感受伽利略的伟大试验《两个铁球同时着地》（齐读）（二）自读自悟：1．出示课文第一二自然段1）请同学们自由读一读，边读边思考，说说你的感受2）交流体会3）小结：同学们用自己的方法阅读了、思考了，还说了自己初步的感受体会，真好。我们阅读文章就要像这样边读边联系上下文抓住关键词语思考、体会,这样，我们读书才会有所得，你们说对吗？2．出示斜塔图片：1）认识这座斜塔吗？这就是世界著名的“斜而不塌”的比萨斜塔，1590年，伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的实验。如果条件允许，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个实验？2）这么多人有勇气，老师真高兴，但是，老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的3）出示：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。a）指名读b）所以老师想再请同学们仔细读读书，看看在做公开试验前，伽利略是怎么想的，怎么做的`，一边读一边思考，第三四自然段，看看有没有不明白的地方。c）生提不明白之处，师出示伽利略的思考过程，生自由读这部分，边读边想，还可以用笔作个图示以帮助自己理解。d）生说、师说（课件演示）e）师引读第四自然段3．创设情境，自主阅读1)激动人心的这一天终于来了，当伽利略出现在比萨斜塔下，比萨城的居民们会怎么说怎么做？面对这些议论，伽利略又会怎么做？大家可以同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴，共同探讨（自读课文第五六自然段）2)学生读书、交流3)刚才，老师但到同学们讨论得非常激烈，心里痒痒的，真想来到比萨斜塔下，听