高中一年级第二学期教材复习一、老王杨绛二、人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。语言风格：平淡有味。杨绛的散文很少有华丽的词藻，朴实的文字下透露平和的心态，听她娓娓道来，心中却泛起波澜，虽不是惊涛骇浪，却触及读者心灵深处。萧红《回忆鲁迅先生》：浅白质朴的语言风格，如文章开头“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅先生形象便跃然纸上。等等。归有光《项脊轩志》：写的全部是日常生活的琐事，没有惊人事件和曲折的过程。语言不大张声势、不故作惊人之语，甚至也不采用色彩强烈的辞藻来恣意渲染，而只是运用明净、流畅的语言、平静而不露声色地叙写往事，字里行间，却处处渗透着作者的思想感情。“无意于感人，而欢愉惨恻之情，溢于言语之外。”项链人物形象的多元解读：她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致青春丧失的悲剧形象。对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命者形象。她是一个由虚荣导致错位，最终通过诚实劳动找到自己的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。戏剧性的结尾，留白的艺术。项链是假的出人意料，但它却是合乎情理的，也是对虚荣的一种讽刺，更给读者留下无穷的想象的空间。铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，便为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得最后得知项链是假的合情合理。四、回忆鲁迅先生五、小溪巴赫七、在马克思墓前的讲话八、为了忘却的记念用典：方孝孺、高僧坐化、向子期《思旧赋》。三个典故都紧紧围绕对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的深刻揭露展开。象征：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。”“夜正长”象征黑暗统治还正严酷，需要用战斗去驱散那浓重的黑暗。“路也正长”象征革命斗争的道路也还漫长，需要不懈地斗争，夺取胜利。标点：“原来如此！……”感叹号表明了作者强烈的愤怒和震惊，省略号则包含了许多难以尽述的愤怒、仇恨和对死者的无限思念痛悼之情。文中所谓的“忘却”，是“摆脱”、“搁置”的意思。也就是将由战友牺牲带来的悲痛暂时搁置一边，夜正长，不如化悲痛为力量，以更有效地投入战斗。而唯有继续战斗，才是对烈士的最有价值的纪念。十四、阿房宫赋杜牧五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角——极写楼阁密而奇明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也——极写宫女多而美负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庚之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”——极写秦王生活奢而糜《过秦论》有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。——极写秦孝公之雄心及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。——极写秦始皇统一天下时的不可阻挡的气势《前赤壁赋》惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。此段由三组骈句与两句散句组成，而骈句又分为四言与六言句。这些句子组合起来，有长有短，和谐统一，形式优美，感情丰富。虚设主客，通过“抑客伸主”的方式阐述观点。文中的“客”与“苏子”看似两人，实为一人。表现了苏轼人生的两个层面：主——作为道者的苏轼达观客——作为儒者的苏轼悲观二、借古讽今呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。本文借写阿房宫的兴建与毁灭，揭露了的穷奢享乐，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理。希望不要只图自己奢侈享乐，重蹈覆辙。十五、黄州快哉亭记十六、项脊轩志归有光二、线索一条是项脊轩的兴废变化一条是作者思想感情变化——多可喜，亦多可悲三、托物抒情通篇以项脊轩为凭借，抒文人闲适之情、今昔盛衰之情、物在人亡之情。四、善于通过富于特征的典型细节，极简练地刻画人物的思想性格，展现人物关系，抒发作者的思想感情。如母亲“以指叩门扉”和“儿寒乎？欲食乎？”的问候，描画出一个听到女儿啼哭而动了怜爱之情的年轻母亲的形象，