课题：__认识方向_________________________学段＿小学＿年级＿二年级＿学科＿数学＿一、授课时间：＿2009＿年＿10月＿13日上（下）午第＿二节二、授课地点：＿＿胶州市第一实验小学＿学校＿二＿年级＿五班三、执教教师：王虹四、研究课题或本节课要重点研究的问题：根据给定的一个方向辨认其它三个方向，会看简单的线路图。会看简单的线路图。五、教学目标：知识与技能：能够结合具体情境，根据给定的一个方向辨认其它三个方向，会看简单的线路图。过程与方法：经历探究辨别方向的过程，体验合作探讨问题的乐趣。在活动过程中培养判断能力和方向意识，发展形象思维，形成初步的空间观念。情感态度与价值观：通过活动，学会应用方位知识和合作交流的方法，体会数学与生活的密切联系，培养积极的学习态度和情感。六、教学内容分析：学生已经认识了东、南、西、北四个方向，教学时，充分利用学生已有的生活经验，让学生认识东南、东北、西南、西北，使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线，使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。留给学生思维的空间，注重问题意识的培养，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。七、教学对象分析：本节课中教师的教学设计都围绕学生的发展展开，从认识方向到会看简单的线路图，教师的作用主要体现在营造一个激励探索的氛围，把学生置于问题情境中，引导学生思考，通过学生间的相互交流，培养学生的语言表达能力，不断完善深入学习的内容，学生的学习兴趣得到了很好的调动，主体地位得到了充份的体现。本节课教师从学生熟悉的生活场景入手，通过指生活中的方向，回顾以前学的知识，让学生会根据指定的一个方向辨认其他的三个方向；并根据这些学习基础看简单的平面图，让学生体验到数学就在身边，从而体验到数学与生活的联系，培养学生的观察力，动手操作力和想象力，发展学生的空间观念。八、教学用品：多媒体课件。九、教学过程：（多数学生说没去过）一、情境引入，诱发参与二、借助经验，探究新知1生1：我看到了树林、果园、桃花村、杏花村、竹林、湖和麦田。生2：我还看到了小路和房子。???课件播放画外音——小明：快来看呀，山村的景色好美呀！小红：快到桃花村了。小明：我们先到桃花村看看吧！小亮（低头看看手中的地图，然后抬起头，手指着北方）：到桃花村先向北走。2生（指着北）：那面是北。生1：我感觉晚上北极星在那面（手指着北）的天上。生2：太阳出来的那面是东，这面（手指着北）就应该是北。生（在前面边指边说）：我的前面是北，我的后面是南，我的左面是西，我的右面是东。？生：我的前面是北，后面就是南，南和北是对着的。生：你是怎么找到东和西的？生：我面向北，右面就是太阳升起的方向，这方就是东。东对着的那面就是西。生（齐答）：东。生：你的后面是西，你的左面是北，你的右面是南。[评析]1、创设情境，让学生们愉快地回顾一年级已学过的方向知识，同时老师也较好地了解到了学生的已有知识基础。2、“找方向”的游戏设计，在趣味的游戏中，让学生愉快地在不知不觉中达到了本节课的第一个目标，即根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，培养了学生的思维意识，同时也为下面制作校园平面图打下了知识基础。3----生1：树林那面是北。生2：桃花村那面是北。生3：麦田那面是北。??（学生说法不一，进行争论）（学生都同意树林那面是北。）（学生积极思考交流）生：这幅图的北面有树林，南面有麦田，东面有果园，西面有湖。4生：树林在北面，麦田在南面，湖在西面，果园在东面。5↑北●生：我们组认为上面是北，北对着的那面是南，左面是西，西对着的那面是东。（没有人举手）桃花村杏花村树林湖果园竹林麦田生1：到桃花村先向北走到树林，再向东走就到了。生2：先向东走到竹林，再往北走穿过果园就到桃花村了。生3：还可以先向西走，再向北走，再向东走到桃花村。生：坐船，也可以游泳。（学生兴趣高涨，积极发言）生：我想去湖边玩，向西走就到了。生：我想去杏花村看看，先向北走，再向西走。??7。生：我认为地图上的方向是上北、下南、左西、右东