浅谈小学英语教学中学生读的能力的培养滕明洁摘要：小学开设英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，掌握英语听、说、读、写基本技能，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。其中读在语言训练中是基础，也是重要的、必不可少的语言技能训练之一，它能影响、促进语言训练中其它技能的发展和提高。我从培养方式和培养内容两方面来谈我在平时的英语教学中是怎样培养学生读的能力的。关键词：小学英语教学目的读的能力培养现在的世界是开放交流的世界，有“世界通用语”之称的英语作为交流工具被广泛地使用，我们必须学好英语这门语言。实践证明，语言学习需要从娃娃抓起。儿童心理学的研究成果也为我们在小学开设英语课程提供了科学的依据。如果学生在学习语言的黄金时期打下一个坚实的基础，对今后的进一步学习英语以及培养用英语进行交际的能力，将起着极其重要的作用。所以，国家英语课程要求从三年级起开设英语课程。《小学英语课程标准》指出小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握听、说、读、写基本技能，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。听、说、读、写基本技能在语言学习中是相辅相成，相互影响，相互促进的，所以我们在进行语言技能训练时要多管齐下，不能忽视其中任何一种技能的训练和提高。对于学生读的能力的培养，《小学英语课程标准》要求学生在小学毕业时，能认读词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。怎样才能让我们的学生具备这些读的能力呢?下面，我从培养方式和内容来谈谈我在平时的英语教学中是怎样培养学生读的能力的。一、培养方式1．升降调读升降调教读字母、单词,是一种传统的、基本、常用的教读方式，在教读时有升降调上的变化，学生感兴趣，能吸引学生，引起学生注意，能活跃课堂气氛。读一般疑问句或特殊语气句子时，句末需要用升调。我在培养学生升降调读英语时，通常采用老师升降调教读，或老师升调教读，学生降调跟读，或学生分组升降调读，或全班分男女生升降调读的方式。在英语教学中尽量避免单调的教读方式，采用升降调教读方式以提高和保持学生的兴趣。2．大小声读大小声或高低声教读，或与学生操练读字母、单词或句子。这种方式同样可以激发学生的兴趣，吸引、集中学生的注意力，活跃课堂气氛。在大小声读的方式中，我更倾向，采用得也比较多的是大声读的方式。李阳大声、疯狂喊读英语的方式给我的启发和影响很大，在教学中，我借用李阳疯狂读英语的方式，帮助学生克服胆小、害羞的心理，培养学生敢于开口大声说英语的习惯。每次采用李阳疯狂读英语的方式，我的学生都会跟着我疯狂地读英语，学生克服了胆怯，树立了信心，为今后的英语学习奠定了基础。3．指读指读就是指着所要读的内容读。我们培养学生读的能力，最终是能够让学生具备快速阅读资料以获取信息的能力。有专家说，在培养学生读的能力的时候，不要让学生指着读，以免影响学生今后的阅读速度。但是我认为，像小孩识读汉字一样，也是由起步的指认读逐步进步提高到后来的快速阅读的。指读最大的好处就是目标明确，能把学生的注意力集中到所要读的内容上。事实证明，特别是对于英语初学者，或英语基础比较差，注意力不集中，而句子比较长，内容比较多的时候，指读就更加重要，也更加有必要了。指读是我培养学生读的能力的过程中采用的多种方式之一。4．朗读朗读是指清晰响亮地读，它在小学英语教学中尤其重要。朗读在语言训练层次中是模仿层次的一种练习。根据语言有声性的特征，在英语学习的初级阶段，朗读是一种有积极意义的学习形式和能力，特别是掌握正确的语音语调是小学英语教学的目的之一。朗读可以帮助学生矫正语音语调，培养学生连贯的语流，增强学生的语感。经常进行朗读训练可以使学生养成牢固的开口习惯，可以全面促进学生英语技能和技巧的发展。我在英语教学中训练学生朗读有以下几种方法：(1）看读看读就是看着字母、单词、句型卡片或课本进行朗读。为什么我要强调“看”读呢？因为我在教学中发现，有些学生读的是所谓的“望天书”，眼睛根本就没有看要求读的内容，他却装腔作势地嘴跟着在动，达不到读的效果。看读，能把学生的视觉器官调动起来，使学生的注意力集中在读的内容上，能加深印象，加强对内容的记忆，效果会好得多。看读可以是集体看读，也可以是个人看读，两种形式各有利弊。集体看读，不仅对于我们的大班额可以节约课堂时间，而且给基础较差，胆子较小的学生提供了与全班同学一起读的机会。而个人看读却可以让