北师大版初中七年级历史上册第三单元第16课第16课秦汉开拓西域和丝绸之路南平剑津中学邓红教学内容分析本课为北师大版初中七年级历史上册第三单元第16课。本课内容是第三单元的重点课。本课关注的是西汉时期我国的民族关系和东西经济文化交往的情况。张骞通西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，它为丝绸之路的开辟创造了条件，自然，这是本课学习的一个重点。丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，在东西方交流史上占有重要的地位，影响重大，地位突出。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。课程标准:讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。学情分析七年级学生思维活跃，情感丰富，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，且具有一定的阅读、分析及自主学习的能力，但认知能力和历史知识的积累还较少，这需要教师正确的引导，充分调动他们学习的积极性与主动性，激发学生的求知欲与上进心。设计思想：遵循课程改革基本理念，本着促进学生全面发展的基本原则，充分体现以学生为本，在教学设计中力求尊重学生的主体作用，让学生始终积极地参与教学过程，因此在本课教学设计中积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，促进学生的全面发展。教学目标1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。、2、过程与方法：根据上述学情分析，本课教学设计了这样的教法与学法：以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体辅助为手段，以活动为实现方式，经过收集、讲述、思考、讨论、分析，合作探究、模拟活动等师生、生生之间的多边互动与交流，让每个学生都经历一个主动获取知识、应用知识、解决问题、情感升华的学习过程。3、情感态度与价值观：（1）、通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。（2）、通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。（3）、强调历史与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。教学重点和难点1、教学重点：在《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课中，新课程标准指出：讲述张骞出西域等史实；认识丝绸之路在中外流中的作用。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意，所以具有重要地位。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点。2、教学难点：丝绸之路的文化内涵及在中西方交流中的重要地位。由于七年级学生的认知水平存在局限，知识储备比较贫乏，对理性的知识较难领会。所以本课的难点是丝绸之路的文化内涵及在中西方交流中的重要地位。教学过程设计教学教师活动学生活动设计意图程序（1）收集张骞的小故事培养收集、整理资料教师制作多媒体课件（2）把全班学生分成四能力，培养小组合作课前准备个小组，分别以旅游观精神。光者、考古学家、古代商人、文化使者的身份收集相关资料1、播放电视剧《大汉天子》中“张骞拜别汉武帝“的片段创设情境，导入新导入新课学生观看2、提问：张骞为什么出使西课，激发兴趣。域？西汉与匈奴的关系如何新课设计1、用幻灯出示表格，指导学生完成。同学们阅读本课第一目培养学生阅读、归纳一、中原填写表格，（过渡）汉武帝时为了打败能力。王朝与匈奴，于是下令招募使者出匈奴的使西域。张骞挺身而出，自和战关愿前往。下面我们来具体了系解两次出使西域的情况。二、张骞出掌握识图能力1、问：西域在哪里呢？使西域1、学生看书回答2、媒体展示西域的范围，突1、西域的给直观的印象，注意出玉门关、阳关，（展示玉门含义2、全班齐声朗读古诗跨学科的渗透。关、阳关遗址图）并与此相关的古诗词。3、引导学生发挥想象根据3、学生充分发挥自己的发挥想象空间。锻炼《张骞出使西域图》设计一想象，畅所欲言。语言表达能力。2、过程段汉武帝与张骞的对话。4、4、提问：张骞为什么出使西第一次：公4、学生回答；联合大月元前138域？目的是什么？氏夹攻匈奴。年5、提问：张骞走的是什么路利用演示使学生有线？大家看图（演示“张骞直观印象。出使西域路线图”）。注意古今地名变化。培养表达能力，激活6、（师生互动）小小故事会。学生跃跃欲试。了课堂气氛，引起学第二次：公生极大的学习兴趣。元前119（张骞出使西域过程中有哪年些小故事）让学生思维进行发散，联系学生实际，6、引导学生思考：张骞在学生讨论并发表看法。3、西域都达到情感态度与价护的设置出使西域过程中