《牲畜林》导学案【学习目标】1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。2、体会平实但又隐含幽默的语言。3、认识与理解本小说“延迟”手法来层层推进的结构。〖自主学习〗一、通读本单元小说及课后有关情节知识，重点作上标记二、填空：1、结构是小说的，一个好散文结构有两个特点，一是，二是。2、结构的构成可以，也可以。前者靠，后者则靠来推动推进小说。3、小说常见的结构有，，。三、给下列字注音：大腹便便．．（）马厩．（）蹩脚（）心惊胆颤．（）喘．气（）鹪鹩．．（）豚．（）颤．抖（）佣．工（）缜．密（）战役．（）四、完成下列问答题1、读完全文，你印象最深的地方是什么？2、朱阿的确很滑稽，找出小说中对他的外貌行动的描写。3、鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿想抢回来。但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？找出来齐读并分析朱阿举枪时的表现和人们的反应。〖课内探究〗捷克作家米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》里关于生活的态度有这样一句话：“轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可”。生活中的战争是残酷的，但作家卡尔维诺却巧妙地运用文学的轻松化解了这种浓郁的沉重，用文学的轻松对抗生活的沉重，以这样的方式反思战争，比纯粹表现战争的沉重与残酷更令人深思，更有力量。我们尝试从“轻松与形象”、“轻松与语言”、“轻松与结构”三个角度理解《牲畜林》减少战争沉重的方法。1、文中重点描写了朱阿和德国兵的肖像和行动，试分析这两个形象，说说形象是怎样体现轻松的。第五单元编号使用时间编制人：纪宏彩审核人：审核领导：班级：小组：姓名：编号：小组评价：老师评价：【使用说明】1、第一节课，诵读课文及其后面附录的小说情节的有关知识，在通读课本的基础上，完成学案自主学习部分的任务，画出重点词语，标出描写精彩的文字。自主独立思考合作探究部分的问题，列出要点。旁批质疑。2、第二节课，展示记忆成果，对学、互学、讨论合作探究问题，展示、点评、质疑，老师点评，整理。3、第三节课，独立完成课堂检测，小组互对答案，讨论答案。小组按老师的划分任务，由同学向全班讲解、质疑、点评，个人根据情况整理，并上交学案，由老师批改。2、本文轻松幽默的语言表现在哪些地方，试举例赏析。3、朱阿一共六次举枪射击，其中五次准备射击却因各种原因而没有发射，直到第六次才发射，这样的设计在情节上称之为什么？在结构上又称之为什么?这种手法的使用对表现主题有什么作用?4、找出文中写到的《圣经》故事，思考“牲畜林”的象征意义〖课堂检测〗一、基础演练1．下列加点字注音正确的一项是（）A．稠．密（chóu）圈．养（quān）苔．藓（tái）大腹便便．．（pián）B．马厩．（jiù）蹩．脚（biē）栖．息（qī）挨．门挨户（āi）C．扳．机（bān）开屏．（píng）剥．光（bō）膘．肥体壮（biāo）D．挣．脱（zh?ng）鸡仔．（zǎi）腼腆．（diǎn）心惊胆颤．（chàn）2．下列各项中书写正确的一项是（）A．陡峭琢磨苔藓不寒而粟B．铃铛扳机岔路膘肥体壮C．冒然扫荡蹩脚蹑手蹑脚D．描准胸脯撕打声嘶力竭3．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）A．由于自己好吃懒做，以前接济过他的亲戚也不愿再理他，现在他已百无聊赖．．．．了。B．德国人七手八脚．．．．地在抓猪，想要紧紧地抱住它，但猪还是挣脱了。C．这位文学老人被誉为“农民诗人”，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影．．．．，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。D．我站在畦间的沟里四望，嫩绿的叶子齐整地一顺偃在畦上，好似一幅图案画，心中顿生一种不可名．．．状．的快感。4．下列各句没有语病的一项是（）A．船长的后面跟着一个粗野的汉子，气喘吁吁，衣服零乱，可是掩盖不住一种得意。B．丹柯那种为理想献身、不计较个人得失的精神，以及坚定不移的态度和勇于献身的精神，鼓舞和感染着读者。C．因为他热衷得厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果店、旧货店、粮食店和各种店铺，总是呆呆地站在门前望着里面的葫芦。D．在美国传统文学中，海明威的宗师