3-6岁儿童语言的发展与教育◈儿童掌握语言是一个连续发展的从量变到质变的过程。这里的语言发展是指个体对母语理解和产生的过程。学前儿童的语言发展受生理机制成熟和认知能力发展的制约，呈现出固有的发展顺序和阶段。了解学前儿童语言发展过程及其特点，是指定语言教育目标的依据，也是探讨语言教育规律的依据。◈第一节学前儿童语音的发展与教育◈第二节学前儿童词汇的发展与教育◈第三节学前儿童语法的发展与教育第一节学前儿童语音的发展与教育◈学前期是语音可塑性最大的时期。一、学前儿童语音发展的特点（一）语音发生发展阶段◈出生一周后，新生儿的哭叫声已分化为三种：◈此阶段儿童的声音听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。这些非自控性发音听起来似鸽鸣鸠语，又似人咕咕低语，所以称为“咕咕声阶段”。◈6个月以后，婴儿连续发音的节奏感增强，模仿发音的能力大为提高，音高的变化有许多已经颇似成人的语调。◈这一阶段开始的时候，连续音节和类似词的音节都比上一阶段多。随着音节的增多和能说出一些单词，无意义的连续音节就减少了。这是一个由无意义音节发展到词音的过渡阶段。◈从1岁半开始，儿童已由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象已经消失，此时的发音已与发出的词和句子整合在一起。◈我国学者对学前儿童阶段的发音情况研究较多，概括起来有以下结论：（二）语音知觉发展阶段◈儿童的语音记忆表象主要按成人的发音形式来储存。一些研究发现，儿童能够识别他们自己还不能发音的词。“fis”现象是儿童进入语音发展阶段的初期所出现的非常有意义的现象。二、影响儿童语音发展的因素三、学前儿童语音教育（二）学前儿童语音教育的途径（三）各年龄班语音教育2.中、大班第二节学前儿童词汇的发展与教育一、学前儿童词汇发展的特点（二）掌握词类的范围不断扩大（三）对词义的理解不断确切和深化二、学前儿童词汇教育的内容与途径（二）帮助学前儿童正确理解词义（三）帮助学前儿童正确运用词汇第三节学前儿童语法的发展与教育一、学前儿童语法发展的特点（二）语句结构处于不断发展变化之中（三）句子的含词量不断增加二、学前儿童语法教育的途径谢谢观赏！