部编版小学语文四年级上册第七单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本教育部组织编写（人民教育信息语文四年级第一学期第七单元出版社出版）单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1《古诗三首》第21课2《为中华之崛起而读书》第22课课3《梅兰芳蓄须》第23课时4《延安，我把你追寻》第24课信5《写信》习作息6《语文园地》语文园地二、单元分析课《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主标动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的要主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写求清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。”“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。”“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动。”本单元的单元导读由两部分内容组成,上部分写着“天下兴亡，匹夫有责”,主要是点明了单元的主题是关于家国情怀的,下面部分写着“关注主要人物和事件单教,学习把握文章的主要内容,学习写书信”,提示了本单元学习的语文要素是：我们在阅读时,要关注文中的主元材要人物和主要事件,从而把握文章的主要内容。从语文要素看,本单元课文体裁多样,内容生动,主分分题鲜明，《古诗三首》都是绝句,语言凝练,豪放热烈,意境深远,读起来朗朗上口,精读课文《为中华之崛起而读析析书》，写的是少年周恩来立志为中华之崛起而读书的故事,选取的三个故事因果关联,逻辑严密,适合学生进行“把握文章的主内容”的训练。略读课文《梅兰芳蓄须》讲述的是著名京剧表演艺家梅兰芳在抗战时期蓄须明志，拒绝参加日本人的演出,维护民族和国家的尊严,选取的四件事情材料典型，层层推进,对学生“把握文章的主要内容”起到了辅助作用,略读课文《延安,我把你追寻》是一首现代诗,节奏欢快,意象鲜明,用诗的语言抒发了追寻延安的迫切心情。从文化角度看,本单元课文的安排以“家国情怀”为主题,选编了四篇文学作品,表现了不同时代的人热爱祖国、热爱民族的思想感情，教学中要注意挖掘单元主题统领之下的每篇课文独特的教学价值。本单元课文涉及诗歌(包括古体诗和现代诗)、记叙学文，内容涉及古今名人。主题围绕着“天下兴亡,匹夫有责”展开，能够激发学生的爱国主义情感，对于四年级情的学生来说，他们已经具备一定的语文学习的能力,掌握了一些自学的方法，但对于课文所涉及的历史背景不分太熟悉，在课堂教学中，针对这一情况，教师可适当补充相关的资料。采用多种形式让学生在了解课文背景的析情况下，理解人物思想，把握文章主题。同时。教师还要注意予以适当引导，培养学生的爱国主义情感，使其树立为祖国而努力学习的信念。三、单元学习与作业目标序号单元学习目标与作业目标认知水平自主识字,梳理出音、形义容易出错的生字词,会认301个生字，读准3个多音字，会写23个字，会写15个词语掌握。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四首古诗，默掌握2写《出塞》《夏日绝句》《别董大》。3能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的理解情怀。4交流、总结把握文章主要内容的方法，提升阅读能力。理解、应用5以“天下兴亡，匹夫有责”为主题，在实践活动中运用应用、综合资料，完成学习活动。能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境6中运用。能正确书写信封，用正确格式写信，做到内容理解、应用清楚。四、单元作业设计思路在研读“双减”政策，领会课程标准，解析教材意图，分析乡村学校学情因素的基础上，以“落实语文要素，提升语文素养”为方向，注重学生学与练、读与写有机结合的教学过程，实现学生从习得语言到运用语言，阅读与表达,读与写浑然一体，学生在学习过程中习之、思之、练之，阅读中吸收，思考中运用，练习中实践，从而形成开放、弹性、个性化的作业和练习设计。努力在作业布置上践行“五育并举”，心怀“大语文观”，聚焦课堂的基础上，为学生提供各类特色课后作业，保证学生德智体美劳“五育”协调发展。天下兴亡，匹夫有责德艺双馨，彰显民族气节古诗三首为中华之崛梅兰芳蓄须延安，我把你追寻起而读书延安精神，民族精神支柱远大志向，报效祖国以读悟意，边读边想象，抓住梅兰芳的言行进行描写，刻理解诗意，感悟诗情。画人物形