第1课时授课时间（2月20日）总课时：001.教学内容P1--2十几减9主备课人执教者教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。重点难点重点：能比较熟练地计算十几减9。难点：理解十几减9的退位计算方法。教学准备小黑板、挂图。教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改、情景导入:同学们，猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小猴子蹦蹦跳跳跑来了，它对店老板说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：“还剩多少个”的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□引导探究:1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=139+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）巩固应用:1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、反馈评价:想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计：十几减9方法一：一个一个地减：13-9=4方法二：先减去3,再减去6.方法三：9加(4)等于13.教学反思：