《跳伞表演》教学设计教学内容:北师大版小学教材一年级上册80--81页"跳伞表演"。教材分析:本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。教学目标:知识目标:在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。能力目标:通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。情感目标:培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。教学重点:学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点:感知解题策略的多样性。教具准备:课件、圆片。教学过程:一、创新情境,激发学习热情1.谈话导入。今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的"跳伞表演"(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)2.学生仔细观察图,提取数学信息。3.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞是蚂蚁队和黄色降落伞是蜗牛队在比赛;蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛;大树上有一些小动物在观看跳伞表演......(师板书:蚂蚁和蜗牛的数目)4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。5.学生汇报所提问题并尝试解答。生1:蚂蚁和蜗牛一共有多少只)生2:蚂蚁比蜗牛多几只?6.谁多(生:蚂蚁多)多几只(多4只)学生说算式教师板书11-7=4【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。二、探究解题策略1.11-7=4的4要怎么算出来的。(1)教师示范先摆了11个圆片,然后拿走7个,剩下4个(2)学生说说教师刚才做的过程。((3)学生说说为什么要拿走7。(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。(小组交流,探讨多种算法)【设计意图】给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。(5)学生汇报,教师板书。①因为7+4=11,所以11-7=4。(师:看到减法,就马上联想到加法。)②因为11=10+1可以先算10-7=3再算3+1=4所以11-7=4③因为7=1+6可以先算11-1=10再算10--6=4所以11-7=4......(6)请几名学生上台讲述以上方法。【设计意图】综合学生的发现,将凌乱的知识系统化。2.小练习12-6=13-7=(1)学生独立完成。(2)学生说明计算方法。三、试一试,从中发现规律1.出示幻灯片:12-7=,13-7=(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。(2)学生做完后反馈,并说说方法。4.(3)学生先观察,说说发现了什么(减数不变,被减数逐渐增加1,差也会逐渐增加1)2.幻灯片出示:11-6=,11-7=学生计算观察并说明发现。(被减数不变,减数逐渐增加1差会逐渐减少1。)3.幻灯片出示:11-2=,12-3=,13-4=学生计算观察并说明发现。(被减数和减数同时逐渐增加1,它们的差不变。)【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。四、巩固练习1.给小动物找家。课本P81,第1题。(!)生独立完成后,全班反馈。13-6=712-5=717-9=815-8=711-4=716-8=8(2)挑选算式说说计算方法。2.比比谁算得快。课本P81,做第4题,用最快的速度写出答案,再找出这些算式的规律。(1)学生独立完成。(2)集体订正,请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么有什么要提醒小伙伴的吗板书设计:跳伞表演11-7=47+4=1110-7=33+1=411-1=1010-6=4教学反思:这节课是在解决"比多比少"问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功,归纳主要有以下几点;一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。开课时,通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,同时用事实印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。???、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具,通过画一画、摆一摆以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。通过让学生整理11减几的算式,并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯,