第页《外面的世界》教学设计【教学目标】1、经过创设情境，引导先生建立学习与生活的联系，知道生活中处处有语文，培养在生活中学语文的兴味。2.引导先生留心观察周围的人和事，培养留心观察的好习气。3.掌握一至两种在外面识字的方法，培养必然的口语交际能力。4.浸透性识字，结合生活实践领会“精彩”的意思。【教学重点】识字7个；巩固学过的字。浸透性识字9个。结合生活实践领会“精彩”的意思。【教学难点】培养先生留心观察生活和在生活中识字，和自动请教与交流合作的认识，养成在生活中学语文的良好态度和习气。【教学过程】（一）（创设生活情境，布置教室）说话激趣师：小朋友，今天，陈老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等着你们去把它找出来，介绍给大家，你们想去吗？生：想！师：每个小组的小朋友找到本人会认的汉字后，可以把它记下去，预备集合的时分介绍给大家。如果遇到你不认识的字，你也能够先问问同学或老师,再把它记下去。集合的时分，我们再来看看哪个小组认的字最多！好，我们出发吧！（带先生进教室）（二）先生分小组活动：讨论、认字、摘字卡（三）活动交流师：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流：我们组总共摘下了几张字卡。）师：你们真的都这么棒呀？陈老师想看看是否是真的。（随意抽查一小组,抽读字卡：大地幼儿园、欣欣食品超市、华侨大厦、新华书店、大众餐厅、幸福路、日光岩、实验小学、万石植物园、江头邮电局、自选商场、中国人民银行。相机纠正字音。）（四）学习课文师：老师觉得好奇怪，这些字有很多我们还没教过，怎样小朋友们都会了呢？能不能告诉我，平时，你在甚么地方看到过这些字？生：妈妈带我去逛街的时分，会看见一些字，我就记下去了。比如说去白鹭洲的时分，我看见门口写着“白鹭洲”三个字，我就记下去了！爸爸带我们到肯德基吃饭的时分，我看到餐厅门口写着“肯德基”三个字，我就记住了。我奶奶家住鼓浪屿，妈妈经常带我到鼓浪屿的日光岩，我就会认“日光岩”这三个字了。师：（恍然大悟地）：本来，商店的广告牌上、路标上、高楼大厦的身上，我们都可以认识很多字。外面的世界可真精彩！难怪丁丁和冬冬要老师必然转告大家一段话，想不想听听？生：想！（出示丁丁和冬冬的画像及课文内容，同时播放课文录音。）师：我们一同来读读冬冬的这段话，好吗？生：好！（师带读，先生跟读两遍。）师：冬冬的这一段话也写在了我们的课本上，你们想不想本人读一读？生：想！师：先想一想，读课文的时分遇到不认识的字怎样办？生：查课本后的字表。我来补充一下，该当查后面的查字表。可以查一查生字条。还可以看一看黑板上课文的注音。还可以问同学。师：你们的办法真不少！下方就请小朋友用本人的办法把课文读准、读通！（生自在读课文，师巡查指点。）师：（出示课文生字）：谁能把这些字都读准？（指名读）师：他读得怎样？生：他“走”字读得不太准。师：该当怎样读？生：该当读“zǒu”。师：你教教他！生：zǒu！（生跟读）师：（问全班）：如今××读得怎样？生：（鼓掌）：棒，棒，你真棒！刚才××读的时分，我听到有人偷偷地告诉他，把他的快乐抢去了！师：哦，你听得可真仔细！那我们再请一个小朋友来读读，你们可千万别再抢走人家的快乐了！（指名读。读完以后，全班自发鼓掌：棒！棒！你真棒！）师：她棒在哪里？生：她每一个字音都读得很准！她读“西”的时分发“xī”的音，可读“东西”的时分又读成“东xi”了。师：你听得可真仔细呀！“西”在“东西”这个词中是要读轻声的，她读得可真好！我们一同跟她学学！（生齐读生字：外、走、校门、很多、东西、认识。）师：小朋友是怎样记这些生字的？把你的好办法跟大家共享一下！（小组讨论、交流记字方法。）生：我说“外”字，左侧的部分当成一个人，右侧是门，人要到外面去。我说“西”字，它由一横，一个“儿”字和一个“口”字组成。师：你们真有办法！在这里，我还要提示大家留意一个字（出示“心”字让先生观察“心”字的笔顺、笔画。）（分发书写作业，先生练写，展现个别先生作业，组织评议。）师：（出示生字）如今，你都认得这些字了吗？我请几个小老师来带大家读一读。（先生上台当小老师带读。奖励“红苹果”。并进行“摘果子”游戏，先生根据果子后的生字组词。）外：外面、门外、校外、外国走：走出去、走过来、走开、走路校：学校、校门、校长、上校心：爱心、心脏、恶心、舒心东：东西、东边、东方、房东西：东西、禾祥西路、西天认：认识、认得、承认、认为识：识字、认识很：很多、很好、很棒、很少多：很多、多少、不多、多一点师：小朋友学得真好！我还要看看小朋友能不能把这段话读下去，谁有把握？生（纷纷举手）：我有把握！师：这么多同学有把握，那就一同来吧，请起立！（先生集体读课文）师：冬冬在这一段话里，给了我们一个甚么建议？生：冬冬告诉我们，要爸爸妈妈