教师是学生学习的促进者关键词：学生、促进者、参与、尊重、资源我是一位从教十五年的青年教师，自参加工作以来，我一直致力于更新教育观念，探索教育教学方法，尤其是在接受新课程改革以来，我以校本为舞台，以教研为依托，深入学习理论，积极总结经验，在本轮“上好课”专题学习中，我更是理论联系实际，在实践中积累经验，又以经验指导实践，通过“上好课”之《教师是学生学习的促进者》的专题学习，使我使深有感触，产生了强烈的共勉。下面就我的工作体会浅谈教师如何做到成为学生学习的促进者。一、借鉴和学习相关教育理论建构主义的学习观表明，学生学习知识并非被动的吸收，而是在一定的社会环境中主动建构的过程，在这个过程中，教师究竟应该发挥怎样的作用呢？有人说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励和鼓舞。”联合国教科文组织的一份报告中有这样一段文字：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾的论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、、鼓舞。”这充分说明了教师在课堂教学中担任着多么重要的角色，我们必须正确地认识到教师所担负的职责。二、教师要广泛参与学生的学习活动教学活动并不是不需要教师，就课堂教学而言，教师仍是教学的主体。没有教师积极组织、有效参与，课堂教学不可能得以实现，即使实现了也是低效的。虽然学生是学习的主体，但是根据儿童的年龄特征，他们还不具备独立学习的能力，很多时候需要教师为他们把握方向，有些知识教师的讲解才能够明白。更何况，所有的知识都让学生去主动建构，时间上也是不允许的。所以教师是学生学习的促进者，担负着学生学习的重任。因此，教师必须对教学内容、教学进度、学生情况进行深入的认识，要创设有利学生学生的教学情境，收集与学习效果做出必要的评价。因此，就课堂教学而言，教师的角色其实更重了，教师教学的过程充满了探索性和创造性。每一节课都是教师展示自己才华、发挥自身创造力的过程，都是教师不断认识自我，提高教学水平的过程，因此课堂教学对教师而言，并不是为学生的成长付出代价，更多的是体现自身生命价值的过程。三、教师应该给予学生足够的尊重课堂教学中不应该是教师一个人说了算的。教学过程应该是教师的教和学生的学的统一，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，有学生的学习就应该有教师的参与。课堂中只有师生间建立了互动交往关系，教学活动才能得以存在和展开。课堂中，教师应该积极创造师生互动的氛围，尊重学生，但是又要注意不能仅仅是表面上尊重，而是真正地去关心学生的所思所想。只有当学生得到尊重时，才能获得“心安理得”和“心理自由”，进而使学习具有个人意义和发挥其创造性。教师不能成为知识和权力的拥有者，不可以通过各种方式，如考试、分数甚至嘲弄等来支配学生的学习，这样只能打消学生的积极性，教师便成为了学生学习的诋毁者。四、教师应该提供给学生充分的学习资源根据美国人本主义心理学家卡尔。罗杰斯的教育观点，教师应该是学生学习的促进者，促进者的任务是提供各种学习资源，提供一种促进学习的气氛，使学生知道如何学习；提供充分的学习素材，让学生有学习知识的载体；提供给学生充足的自信，让他们有学习激情和勇气；尤其要提供信息化时代的媒体资源，让学生获得更新颖、更形象的知识。我今年任教的是二年级数学，为了能上好每一节课，我在平时的教学中，我努力扮演好自己的角色——学生学习的促进者，无论是在新知的教学中还是在旧知的巩固中，我的策略是引导学生探索，帮助学生释疑，鼓励学生大胆设想，并用自己的语言描述出来，让他们获得成功的体验，曾强学生的学习兴趣。