如何指导学生预习马家乡三中李乐乐预习是一种课前学生的自学，就如同战前的侦察，打仗不侦察往往会出现不必要的牺牲，学习不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是时间和精力。学生预习了课文，才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，做到心中有数，在课堂上的听讲才能主动，才容易与教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。但很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。因此，只有指导好课前预习，课堂才能有效地指导自主学习。指导学生预习，可以从以下几方面入手：1、明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。2、合理安排预习时间。因为很多时间要预习的问题不止一个，所以，要安排好每个问题的预习时间。如《甜甜的泥土》一课，出示预习任务后，要求学生用5分钟左右的时间读课文，在读课文的过程中圈出不认识的生字词，并结合工具书，掌握这些字词；之后组织语言简要的概括课文的大致内容，并思考课文所要表达的主题，在用5分钟左右的时间展示预习成果。3、预习的形式要多样、预习的形式要多样化。不同的文章可以采取不同的方法。如生字词，可以让学生自己找出不认识的字词，在黑板上展示，也可以是教师认为比较重要或易错的字词，板书在黑板上，让学生查阅。4、预习作业要针对不同的学生分层次设计。给程度好的学生设计难度稍大的试题，给程度不好的学生设计基础问题，做到因材施教。5、鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的词句，重点外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。