《送给盲婆婆的蝈蝈》教学案例《送给盲婆婆的蝈蝈》教学案例（精选16篇）《送给盲婆婆的蝈蝈》教学案例篇1设计思路《送给盲婆婆的蝈蝈》苏教版第三册的课文，它是一首儿童叙事诗。通过记叙一位少年将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。首先创设情境，通过学生的问题，通过有感情的诵读，引领学生领会诗歌语言的优美，领悟少年的那份纯真爱心。在教学中让学生通过比较用心触摸“喜滋滋、乐呵呵”，体会快乐的含义；要体会盲婆婆的看不到的情景，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，最后在思绪飞扬中写下自己的篇章，这一切着眼于学生的生命成长。教学目标1、正确、流利、有感情地背诵课文。2、通过反复诵读，培养语感，感悟诗歌语言的优美。3、通过对诗歌的诵读、领悟，体会盲婆婆的快乐,激发学生关爱他人的传统美德。教学重点通过对诗歌的诵读、领悟，培养语感，激发学生关爱他人的传统美德。教学难点体会盲婆婆的快乐。教学准备小黑板三块插图教学过程第一课时教学（简要介绍）1、从课题入手，给少年起名2、读准读流利诗歌，初步感知全文。3、学习生字，指导书写。第二课时教学一、创设情境，引出问题教师：这首诗讲的是一位快乐的小朋友，今天老师也要带大家走进一位小朋友，他叫（小明----这是上节课我和学生们取的名字）。让我们一起书写课题，齐读课题。你从课题知道些什么？学生1：小明送给盲婆婆蝈蝈。教师：你们还想知道什么？学生2：小明为什么送给盲婆婆蝈蝈？学生3:这是一只怎样的蝈蝈，它会干什么？教师：那就让我们一同走进这首儿歌，你就会找到答案。【亲切而简单的导语让学生进入本课的情境中。通过提问培养学生“学起于思，思源于疑”，学生的提问更能激发起学生走进文本的主动意识，让学生真正成为学习的主人。】二、走进文本，感悟诗歌(一)学习第一节过渡：这首儿歌一共几节?(4节)那第一节请第一组读，要求其余三组做到默读。1、指第一组读。2、寻找词语：乐呵呵喜滋滋教师：这一节有几句话？多指名几位回答。这句话中哪两个词能够表达心情？请自己读一遍。指名回答后要求学生用直尺划下，同时教师板书：乐呵呵喜滋滋。3、比较叠词，培养语感教师用手盖住呵呵，提问：乐是什么意思？（高兴、快乐、愉快、开心）加了呵呵就是非常快乐。在什么时候你会乐呵呵的?（引导学生说）仿照上述方法比较喜---喜滋滋的不同。4、指导朗读教师引说小明心情很高兴，请用你的声音把这些快乐表达出来吧!同桌练读。指名读,学生点评。教师适时评价。【词语理解运用应该从低段学生抓起。在语文的新课程标准中就对低段的词语教学作出了目标定位：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。我们语文老师就要带领学生“沉入词语的感性世界”和学生一起“在汉语中出生入死”。】(二)学习第二节过渡：小明把蝈蝈送给婆婆说什么了？1、指第二组齐读。2、学习第一句。教师：这一节几句话？（两句话）（1）理解句意。第一句谁愿读？指名读。从他的读声中你知道什么？多次指名回答。面向全体学生问：这是一只怎样的蝈蝈？（会唱歌）同时板书:唱歌（2）体会语言美。你认为蝈蝈真会唱歌吗？请学生发表不同意见，从而一致认为是蝈蝈的叫声很好听，它的叫声就像歌声一样美。（3）练习语言美。教师：其实大家也可以像小明那样说出这样美的语言。出示黑板①：一只会飞的蝴蝶。一只会（）的蝴蝶。一片叶子在空中飘。一片叶子在空中（）。（4）表达语言美。同学们真是善于想象的孩子，现在就带着美的感受来读读这一句：婆婆，婆婆……(引读)过渡：小明为什么要送蝈蝈给婆婆？3、学习第二句（1）指名读，你从这句话知道小明为什么要送蝈蝈给婆婆了吗？原来是让蝈蝈代替小明给婆婆唱歌。（2）理解“您”教师:这一节有一个字表示对别人的尊敬是哪个字？猜猜。领读：您。让我们带着对婆婆的尊敬读读这一节吧。【语言美是既要理解更要学生内化，安排这样的练习直接或间接影响了学生头脑中词汇的积累，为以后的灵活运用，语言表达流畅，提高阅读能力打基础。】(三)学习第三节过渡：会唱歌的蝈蝈给盲婆婆带来什么？1、指第三组读。2、想象歌声（1）“歌声”是谁的?婆婆真能看见小溪流淌的清波吗？（板书看到）不能，这是婆婆在脑中想象的。让我们也想象一下：请大家闭上眼，师唱:小鸡唱歌叽叽叽叽叽叽指名汇报自己想到什么。（2）出示插图，看图回答婆婆表情是怎样的？因为婆婆（板书想到）童年的欢乐。是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？（3）指一名学生朗读第三节，其余学生评议。（4）采取师生接读，同桌练读，同桌展示。教师适时评价。3、我做小诗人教师:同学们读得很好！让我们一起祈祷，衷心祝愿盲婆婆早日获得光明，永远幸福快乐，好吗？快，带着你的祝愿，