实验独立设课这一举措，解决了对实验技能重视程度、培养力度不足的问题。通过多年的探索和努力，已建立了较为完善的分层次的物理实验能力培养体系。物理是一门实验科学物理实验可以通过物理参数的测量，直接反映物理现象中各个物理参数的联系，是对物理现象的直接描述。物理理论是对物理现象抽象思维的结果，是对物理过程的高度概括的结果，是对物理现象的主观描述。物理发展史证明，理论与实验缺一不可！在人才培养过程中，在理论课程与实验课程分设的情况下，如何兼顾学生实验研究能力和物理思维能力的共同培养？典型的事例典型的事例典型的事例典型的事例实验是物理研究的基础，培养基础实验能力是实验课程的起点和基点。我们通过设置新的实验课程、调整课程内容等方式，构建全面的基本实验技能训练课程体系，并使学生在获得基本实验技能的同时，体会物理思维的重要性，促使学生尽快将理论与实验联系起来。《物理实验基本技能训练》(编号1020011940)课程共36学时，1个学分。授课对象为一年级学生，开设时间为一年级末的小学期。通过课程，对《预备实验》课程的培养效果进行总结、提升和系统化。竞争是学生获得成就感的重要途径。在实验教学过程中，设置竞争性内容或环节，使学生在对实验方案的竞争性选择、对实验结果进行竞争性讲解或辩论等过程中，树立物理思维与实验能力并重的意识。学院学术竞赛增加课程中实验方案自拟、对比的自由度,从实验方法等的竞争选择中体会物理思维对实验的指导作用。增加实验中定量测量的比重，体会实验测量对物理思维形成发展的贡献。(a)归一化处理结果图开放性实验题目是对学生的吸引力最大，最能充分体现学生创造性的实验题目类型，也是学生深恶痛绝的一类题目。与传统教学中实验题目不同，完成这类题目的起点不是实验原理、实验方法等，而是物理上的思考。开放性实验题目是最好的培养物理思维的手段，也是理论与实验结合的优秀结合点。南开的探索与思考实验教学：实验题目：寻找日常生活中的光栅，分析物理成因，测量光学参数原理很简单，但实验研究很难。在教学过程中，为学生创造一个“物理思维与实验技能并重”的课程体系还不够，还应该为学生创造相关的文化氛围、人力资源、物质资源、知识资源等，使学生能够在一个良好的软硬件环境中，通过亲身尝试和竞争，有所试，有所思，最终有所长。构建基础实验仪器平台购置机械、电子、传感、测量、物理量调控等设备。满足实验课程改革与开设的需要，也能够为学生开展自主实验、本科创新等提供条件。构建核心团队有能力，有信念，有追求。待遇提升？知识更新？创新？营造高水平兼职教师团队关注学科带头人——从更高的层面认识物理营造高水平兼职教师团队关注青年学科带头人——教学相长，培养梯队建设适于“思维与实验并重”思想的教室建设适于“思维与实验并重”思想的教室教学资源库的初步建设加强自主知识产权资源库的建设。相关题目来自于课堂教学、实验教学中学生生所面临的共性问题。通过多媒体录像等资源，有针对性地解决学生学习中的具有普遍性的困难和问题，提高教学效率和教学质量。教学资源库的初步建设32理论课程与实验课程，两者都应关注如何将培养物理思维与传授具体物理知识结合起来。特别是，实验教学队伍应充分利用实验教学中直接面对并解决具体问题的优势，不断向学生展示、传授物理思维，最终帮助学生构建自己的物理思想。欢迎批评指正！