常州市武进区教育教学研究课题申请议定书课题名称高中化学教学中有效应用信息技术的策略研究申请人缪卫良夏文晓所在单位江苏省前黄高级中学申请日期2006年3月1日审批日期2009年5月12日课题名称高中化学教学中有效应用信息技术的策略研究起止时间2006-2009成果形式论文、调查报告、优秀教案、课堂实录、研究总结报告课题组负责人姓名性别年龄职称学科工作单位职务缪卫良男33中一化学省前中教师夏文晓男38中高化学省前中教师课题组主要成员姓名职称学科在课题研究中的分工陈建平中学高级化学和主持人一起全面负责课题的设计、制订具体的实施方案，组织课题组成员进行实验及资料的收集，开展调查分析，撰写课题报告。管黎平中学一级化学谷莹莹中学一级化学朱晓承中学高级化学利用网络进行网络化教学，进行教学指导和论文撰写工作.周校鹰中学高级化学熊国平中学高级化学柳友祥中学高级化学李振中学一级化学利用网络进行网络化教学，通过Internet进行网上浏览，查找一些相关资料，组织学生相互交流、讨论或撰写一些小论文。教师进行课件演示，搞好一些调查分析及台帐资料的收集工作陈怡中学二级化学徐正群中学二级化学周萍中学二级化学丁雯中学一级化学课题的研究背景（必要性和可能性）教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。①推进新一轮课程改革的需要将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，实现教师指导下的学生自主探究；实现学生生活经验和社会实际的联系；实现多学科之间的联系；使学生对知识的发生发展过程的了解；保证学生学习的选择性；变革学习的评价方式。②建立新型的师生关系的需要在这种模式下教师成为有意义问题的设计者，学习任务的设计者，信息海洋的导航者，情境观察的指导者。以学生为主体的自我认知的学习方式，学生以多媒体计算机和互联网作为学习工具，以网络作为重要的化学信息来源，强调获取化学信息、分析化学信息、处理化学信息的方法，强调学习的全过程和各学生之间的协作教学模式。③创新人才的培养的需要21世纪是知识经济的时代，需要大批高素质的创新人才。学生的创新能力不是教师直接所能给予的，而是在适宜的教育教学环境中培养起来的。可见，教育工作者的责任就是要创设适宜学生创新能力健康发展的教育环境，我们可依靠信息技术与学科课程的整合来实现。④化学学科自身的需要化学教学内容跟其它理科一样，有许多比较抽象、难理解、难掌握的概念和符号，采用多媒体及网络进行教学，使抽象变具体，静态变动态，将微观过程进行宏观模拟，宏观物体缩微处理，化枯燥为生动。这样抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍，在多媒体教学下降低了学习难度，使教学重点更加突出，教学难点顺利突破。在课堂中安排大部分时间让学生参与教学活动，使学生由以前的听众变成了学习的主动参与者，也使个别化教学不断成为可能。课题的主要研究内容一、构建网络教学的环境，改变学生的学习行为大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进教学的有效性，充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，提供以提高教学质量和效益目的，以转变学生学习方式，促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。同时要本着从实际出发，因地制宜的原则，挖掘和发挥各种传统技术手段在教学中的积极作用，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，努力把握所有教学技术手段的实用价值，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。（1）利用信息技术创设情境，形成学习能力提高的向心力。在现代教育理论指导下，信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，极大地激发了学生的学习动机，利用多媒体具体生动地呈现自学信息，使学生在具体可感的情景中学习，可收到事半功倍的效果。学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。利用信息技术创设情境，能有效激活学生探究的兴趣，引起学生研究的欲望。为学生创设犹如“身临其境”的情景，从而激发学生探究的兴趣，激发学生强烈的好奇心，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。（2）利用信息技术创设主动探索空间，促成学习能力提高。在教学过程中,我们不仅要传授给学生知识,更要教给学生探索知识的方法,培养学生勤于思考、善于发现、敢于