PAGE\*MERGEFORMAT18次要内容部分第十章电化教学（本章内容会在大一下学期的教育技术学中详细讲解）第一节电化教学概述一、什么是电化教学在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是电化教学。完整地理解电化教学这个概念，有以下几点需要注意。1．电化教学必须运用现代教学媒体。现代教学媒体，就是当前教学上使用的电子技术媒体，它由两个部分构成：一是硬件，一是软件。硬件是指各种教学机器，如幻灯机、投影器、录音机、电影机、电视机、电子计算机，等等。软件是指已录制的、载有教学信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、计算机软件，等等。在教学中，正确运用了现代教学媒体，这种教学活动，才能算是电化教学。2．电化教学并不排斥传统教学媒体。传统教学媒体，主要是指黑板、挂图、标本、仪器、文字教科书，等等。在电化教学中，不是不能运用这些传统教学媒体，而是要使这些传统教学媒体与现代教学媒体恰当地结合。3．电化教学必须遵循现代教育科学理论的指导，特别是要遵循现代教学论和传播理论的指导。在教学中，虽然用了现代教学媒体，但是不符合现代教育科学理论的要求，也不能算是真正的电化教学。4．电化教学的构成，有两个基本要素：一是现代教育科学；一是现代教育技术，主要指当前教学上所运用的电光、电声、电控技术。两者缺一不可。电化教学是现代教育科学和现代教育技术的统一与融合。可以用这样的公式来表述电化教学：现代教学理论×现代教学技术＝电化教学。5．电化教学的目标，是改进教学，实现教学的优化。它的最终日的，是高效优质地培养社会主义建设事业所需的人才。电化教学，就其本质来说，它是属于现代教学范畴的一种新的教学方式。但它不只是一种新的教学工具，不只是一种新的教学方法和教学形式，不只是一种新的教学内容传递形态，而是所有这些的综合，是一种新的教学方式。它也是一个过程，一个人机结合、高速优质地培养人的过程。电化教学过程和一般过程一样：它既是信息传递过程，又是认识过程和促进学生发展的过程。它的基本任务也是：传授知识，发展能力、培养思想品德。教师在电化教学过程中，同样起主导作用。在电化教学中，人和机这二者，人始终是主导者。电化教学过程和一般教学过程的主要区别是：一般教学过程系统，是人一人系统。电化教学过程系统，是人一机一人系统。一般教学过程的基本要素是：教师、学生、媒体。电化教学过程的基本要素，虽然也是这三者，但其中的教师，可以有两种：普通教师和屏幕教师(又称电子教师)。在电化教学过程的媒体中，必须有教学机器参与。有没有教学机器参与，这是电化教学过程和一般教学过程的根本区别。二、电化教学的功能和作用电化教学的基本功能有两个：它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程，全部再现于课堂，让学生通过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取知识，认识世界。而不是通过信息的抽象、事物的符号，去获取知识。它能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得容易，既容易转向具体实际化，也容易转向抽象概念化。由于电化教学具有上述的优异功能，因此，它能在整个教学中发挥积极的作用。电化教学的作用：1.提高教学质量实施电化教学能促进学生知能发展，提高学生掌握知识和能力的质量。电化教学生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提供有利条件。实践证明，各种年龄的学生，都喜欢看电视、看幻灯、听录音、听广播，组织得好的电化教学，总是使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识。电化教学对学生知能发展的每个环节：感知、理解、记忆、应用等，都能起到有益的影响。它能使学生对所学教材得到充分感知，能活跃学生的思维过程，使学生对所学教材易于理解、便于记忆。电教媒体的运用，使课堂充满了活力，有利于学生智力的开发、能力的培养。电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平。例如，运用录音、录像、电影上课，放一次，有些人没听懂，可为他们重放，必要时，专为某些学生加上电教辅导课。在学生学习程度参差不齐的情况下，电化教学的作用更显著，既便于为基础差的学生补课，又便于学得快的学生多学些，学深些。2.增进教学效率实施电化教学，能促进教学由低效率向高效率发展。以我国小学拼音教学为例，近几年来，我国小学教改实验表明：小学一年级的拼音教学，用传统教学方式，一般需要四周以上的时间，巩固率还不太高；用幻灯、录音教学，一般只需三周的时间，而且巩固率还在95％以上。这就是说，小学一年级的拼音教学，采用电化教学可以比传统教学节省一周的时间。效率的问题，重要的是速度问题，电化教学能缩短教学时间，也就能提高教学效率。3.扩大教学规模实施电化教