00469教育学原理考纲第一章教育学与教师专业化1、识记：教育的概念和教育学的研究对象；2、领会：教育学与教育问题的关系；教育学对于教师专业化的价值；3、掌握：教育学发展历史的基本线索，主要教育学家的代表作及主要观点。第二章教育、学校与学制1、领会：教育起源的学说；学校产生和发展的过程；现代学制的形成过程。2、掌握：学制的含义；当代学制的改革趋势。3、运用：能够分析中国的现行学制。第三章社会、人、教育1、领会：社会、人、教育之间关系的复杂性。2、掌握：社会与教育相互作用的性质和表现；个体与教育相互作用的性质和表现。3、运用：运用本章揭示的原理分析现实中的教育问题。第四章教育目的1、识记：教育目的的概念及其对教育工作的意义。2、掌握：我国教育目的的基本精神，并能对我国学校教育中存在的问题进行分析。3、运用：用自己的语言阐述教育目的确定的依据；根据教育目标分类学的知识，编制出一个单元教学目标。第五章教师与学生1、掌握：教师的职业素质与角色要求；学生的本质属性；学生的权利和义务。2、领会：如何实现教师的专业发展；3、理解：教师职业是一种专门的职业；新型师生关系的内涵。第六章课程1、识记：课程的含义；课程类型的划分。2、领会：课程含义背后的价值取向；课程编制的程序。3、掌握：我国新一轮课程改革的精神，把握课程改革的总体趋势。4、运用：能举例说明不同的课程类型；能运用课程编制的知识为校本课程开发提供框架。第七章教学（上）1、领会：新课程改革背景下的备课观。2、掌握：学生学业成绩检查与评定的方式，档案袋评价法和表现性评价法的要求。3、运用：上课的基本技能。第八章教学（下）1、识记：教学方法的含义。2、领会：有效教学策略，并能用此设计一堂课。3、掌握：几种常见的教学方法，能举例说明不同教学方法的运用；知道课堂教学管理的模式、班级授课制度优势与局限以及教学组织形式的改革。第九章德育1、领会：德育概念的多种维度和观点。2、掌握：当代学校德育的基本理念；学校德育实施的主要途径。3、运用：形成自己的德育概念；联系实际理解道德学习的基本机制。第十章班级管理1、领会：班级管理的不同取向，分析开展班级管理的应然取向；班级组织的特点和结构；班集体的特点，组织和培养班集体的要求。2、掌握：班级目标管理、班级规则管理、问题行为学生管理的要求。3、运用：具备初步的管理技能和能力。第十一章教师的教育研究1、领会：三种主要研究方法的内涵、研究步骤和具体要求。2、运用：选择一种研究方法，进行研究的尝试和写作；选择典型的研究案例，分析它的写作特点。掌握：要求应考者掌握有关的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。运用：能够根据所学的知识理论，具体分析教育现象和教育问题，揭示教育规律。附录题型举例一、选择题如：是指通过精心计划的活动，设计出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案的过程。A.课程B课程方案C课程计划D课程编制二、填空题如：教育研究中主要的三种研究方法是、、。三、名词解释如：教育目的四、简答题如：道德学习的基本机制五、论述题或案例分析题如：结合具体的案例，谈谈你对这一课例的看法？2012年1月自考《教育学原理》试题课程代码：00469一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．在制约教育活动的各种因素中，决定教育领导权的因素是(D)A．经济制度B．人口制度,C．政治制度D．文化制度2．在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是(D)A．布鲁纳B．杜威C．巴班斯基D．赫尔巴特3．学校内部的机构、组织及其相应的规范措施属于(C)A．宏观教育制度B．微观教育制度C．显性教育制度D．隐性教育制度4．现代学校制度确立和发展过程中，分支型学制形成于()A．英国B．美国C．德国D．前苏联5．教育过程实现的基本途径是(D)A．社会实践B．课外活动C．教学D．上课6．儿童中心论的代表人物是(B)A．杜威B．赫尔巴特C．斯宾塞D．夸美纽斯7．追求人生终极意义和意趣，属于美育的(D)A．直接功能B．间接功能C．发展功能D．超美育功能8．民主和平等的师生关系是指师生(A)A．教与学的关系是平等的B．政治上和人格上是平等的C．知识与能力方面是平等的D．社会化水平方面是平等的9．在各种各样的教育制度中，处于核心位