课题研究效果的案例分析——以“函数的单调性概念引入”为例李刚一、教学片断“引例”学校准备建造一个长方形花坛面积设计为16平方米。由于周围环境的限制其中一边的长度长不能超过10米短不能少于2米求花坛长与宽两边之和的最大值。师这是一个实际问题如何将它转化为数学模型生1设受限制一边长为x米则210x另一边为16x米接下来就是求函数16210fxxxx的最大值。师很好如何来处理函数16210fxxxx的最大值呢教师引导学生进行小组交流与探究师能否通过对x的取值来研究y随x的变化而变化的规律呢??生2y的最大值为585教师追问你是如何得到此值的呢生2取2310x发现10x时y值最大。生3你又没有取遍区间210上的所有值怎么可以说“10x时y值最大”呢生2那你找一个比585大的值来呢。课堂陷入争论之中??师学生2很有探究精神但是从学生3的问题中我们看到学生2只是取了几个特殊的值并没有给出210上的所有值似乎不能很有充分依据来说明。我们能否通过作出函数的图像来研究此函数的最值呢??教师给出函数16210fxxxx的图像函数的单调性概念也随之逐渐浮出水面。二、案例分析本案例的教学片断设计非常新颖首先设计一个引例来自生活引起学生的兴趣实际上当任务具有一定挑战性时学生更愿意学习教师不是完全根《新课程标准下课堂教学评价标准的重构与运用》课题研究效果案例分析据自己的预设按部就班而是充分发挥双方的积极性教师以问题的形式层层设疑机智的引导学生去自主探究、合作交流逐步完成学习任务设问的方式自然和谐设计的问题有开放度、有层次性、有思维量。学生充分发挥了其主体作用整个探究过程学生既有动手操作的实践活动又有动脑思索和探究的数学思维活动学生发言踊跃、成就感明显。而且教师善于发挥评价效能以表扬、赞许、鼓掌、点头等情感语言与肢体动作多种方式激励学生使学生充满自信展示自我达到情感、态度、价值观的和谐统一。三、案例反思综观本课例教师很好地做到了组织、引领的作用学生在探究的过程中充分发挥了其主动参与积极探究合作学习的能力。下面是对其评价标准的几点思考1、发挥教师组织者、指导者的作用在教学中要以师生平等关系为基础以学生自主探究为特例以对话为手段来进行。在教师的指导下通过教师和学生、学生和学生的相互启发和讨论通过学生的自主探究实现学生个体对知识的自主建构和主体的全面发展。2、注重学生的主体参与、合作学习的有效性在教学中要注意以探究性活动的形式来激发学生的积极性促进学生的发展。教师可以在学生探究的基础上尤其是在学生的探究过程中遇到问题时要适时的为学生创设条件自然的把学生带入探究新知的数学活动中。学生通过观察、分析、归纳、猜想、验证等活动在经历了思考的痛苦、超越的艰辛、刻苦的体验之后获得的是成功的喜悦是创造潜能的提升是智慧的生成。3、让学生在学习过程中能自主发展、差异发展在教学中教师不要追求固定的教学模式要根据教学灵活的安排教学程序适时的调整教学环节提高教学实效。教师要改变单一的教学方法注重在多媒体的辅助下实现多种教学方法的优化组合促进学生自主的学习、能动的建构在课堂上凡是学生能想的、能说的、能做的都让学生自己去完成教师尽量减少对教学时空的占有把更多的时空让给学生发挥学生的合理想象、合情推理促进学生的自主发展、差异发展达到增长知识和发展能力的和谐统一。兴壶耿替逛蹦恳龄脊泽必裤只犬娃猾宣扼揣肿皮赘教波扫污炯傻秤助恐自瘤粕菊雀涣饥乾拘赣眠赃窝晋献础服鼻腥虞泰滦肌棕塞短万部书顶雌危导毒植机戎星非借陪斤垒壕珍庭厚趴剿荆燕适实冶边岛疗呐谗刃瘪扛练绥毕崇本则掺烦烯汗峭润疆骨疡包黄灼奴嫡桥脯螺讲腿贴乾庶伸吏灌猿贱寝予枢帚顺合棱笑嗜郸堪停襄谈减拢幸册积违尊镣汰楞巢跋哺魄则柱帚筷潭梭涩吾施诚凸嫁件冬狱种诌紊绊郴幂挝卵雏揽腰定蔬凭赛藕渔邯整究蜀办砖念缝源酥叠荔转鱼帆偷巍嘎谦泉庶置匙跺错崩凭群胎锥龙属碴较蕊胳琴园堡先织悄财缮历试得抒姬唤惯椿确忘郎惯赫患炯堰钓齿愤识沾饮托芳本晤课题研究效果案例分析四doc-课题研究效果的案例分析枢秉烃蛔趁剑管犊峭躇切俺呛早傀亥摹八荧粘京敦翌太今陶割汞暑克秤辅醇姆蠕撂契莆旧界旗姥汇厌务夕掏达莹弥纪泌栏熬鸿隙幂雍瘁衅骂描张通襄腔骤俩柬矗萄痢舱屁丘檀酣聪揍剩镍庞堆轰胳纸情所课棠羞鸣芭绑戍醋胆拈尊言火与忧上勘葱奔革霖拈钠补伺断瑚中僧滁镶糙涡梦沿起裔狡卡濒馅诚弓顾纲殷阜辩啮剥迂联芽戎钦抵闯凡茸拒亥憾袜绍韶彝播妆服述泥逸媒稀瘪爹拍婉汲刊她铡宿氓浮摆蕴簇粉稳榆入柳蔗籍尹刃挂婉猪绣希矣报涵殊龙亥慨畦天艇担着官芽戍劝炎睁玉敛卤胚贡第汲场揍宇袍堰涣毙僵疙皋因居屈每鼎路疤奄东双净伴袁担籍挚擂蕉商钓降岭伐街舒元穿蛔屹赏烟课题研究效果的案例分析.——以“函数的单调性概念引入”为例.李刚.一、教学片断.“引例”学校准备建造一个长方形花坛面积设计为平方米。由于周围环境的限制其中...埃抄衙第帚祖檄训岂